初二成績好，那是因為考的只是單元所學內容，或者考察某一章節(jié)的內容，所考內容相對范圍要小，考的知識點要少。因此，只要在初二時用心學習的孩子，成績很容易體現(xiàn)出來。

初三課程趕進度，會讓部分學生不適應這種快節(jié)奏，學起來吃力，成績自然下降。

但是到了初三后，很多學校都往前趕課，絕大多數(shù)學校初三上學期用一個月，或兩個月就把全部課程都學完了。接下來就是進入初中總復習，試想，前面慢，后面快，對于學生來講，沒有提前學的計劃，而是跟著老師的節(jié)奏走，肯定有吃夾生飯的現(xiàn)象。

一個孩子初二成績好，并不能說明其綜合學習能力強，待到了初三時才真正能看出各學科的學習思維和學習方法掌握的情況，包括平時在學習過程中，是否學會了及時總結與知識鏈的串聯(lián)工作。很多到初三成績下滑的孩子，恰恰缺少這方面學習習慣養(yǎng)成。

初三面臨著中考，學生節(jié)奏加快速，學生心理壓力加大，學習疲憊感增強。

很多學校都有一個共同的現(xiàn)象，那就是一到了初三馬上就讓老師和學生們都感覺到撲面而來的中考緊張氣息。老師經(jīng)常強調，家長也反復叮囑孩子，同學之間也相互談論。在這種氛圍之下，對心理承受力弱的同學來說，會分散在學習上的注意力。

到了初三進入總復習后，每天的學習任務量是很大的，逼著學生自己加快生活和學習節(jié)奏，必然要每天花大量的時間來學習，結果就犧牲了睡眠時間。有些體質不是很好的學生，恰因為體力不夠充沛而明顯感覺到學習疲憊，精神狀態(tài)不好，影響了學習效率。

初三成績下滑的同學，需調整學習節(jié)奏，重新評估自己的學習方法和效率，莫氣餒。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子初三成績下滑，千萬別責怪孩子喲，而是應該靜下心來，理智面對孩子的學業(yè)成績。不妨和孩子一起來調整好一日生活與學習的節(jié)奏，盡可能讓孩子勞逸結合，找到孩子最舒適的學習節(jié)奏和狀態(tài)，在家長的熱情鼓勵下會讓孩子減輕壓力。

家長還可以告訴孩子，初三是綜合性學習，全面考驗著你的學習能力，需要邊復習邊檢查自己的學習心態(tài)、學習方法、學習思維和學習計劃的落實情況。不要把注意力放在成績本身上面，那會影響你的視野，更影響你的心態(tài)。

結束語：一般來說，初二只是一個分水嶺，如果初二成績不錯，初三再下滑也是暫時的，通過家長的合理分析與引導，你會讓孩子重新評價自己。當幫助孩子調整好心態(tài)和學習的精力后，成績又會慢慢提升的。但前提是家長必須要自信，要冷靜，要相信你的孩子能行，才能給孩子巨大的能量。

其實對于孩子的整個學習狀況，是不好一句話就概括的。你所提出的為什么初二成績好，初三成績下滑，這是一個個案現(xiàn)象？還是一個整體現(xiàn)象？或者是說是你的孩子的出現(xiàn)的情況，還是說你周圍的孩子都出現(xiàn)這種情況？如果是僅僅是你的孩子出現(xiàn)這個狀況，我想的話很難從統(tǒng)一的理論來分析，為什么會出現(xiàn)下滑。當然我們也可以從以下幾個方面來進行具體的分析，你可以根據(jù)這幾個方面去綜合考量一下成績下滑的原因。

第一，心理的問題

這個主要解決的是孩子是不是對于學習心態(tài)發(fā)生變化。因為一個孩子如果想努力的學習和他不想學習，但是被壓迫著學習，這是兩個完全不同的心理狀態(tài)。如果一個孩子在不努力的學習的情況下，他成績下滑，那就是非常正常的。如果他是因為心里已經(jīng)產(chǎn)生了逆反的心理，或者說不愿意學習的這種心態(tài)，那么就要進行心理干預或者說進行調整了，所以一定要了解孩子的心理的狀況，這對于他的學習對于他的生活都有非常重要的作用。

第二，身體的問題

這就是對于學習的適不適應的問題，因為在不同的年齡階段是不同的年級孩子在學習的過程體驗狀態(tài)是不一樣的。隨著孩子到了初三，學習壓力進一步加大。孩子可能從身體上已經(jīng)難以適應出生的這種學習的節(jié)奏，如果他不能夠適應這種學習節(jié)奏的話，就有可能成績下滑。所以也要從身體上面去考慮孩子的這個問題。當然還有另外一個方面是不是孩子的身體，真正的生病了或者有生理不適的地方。

第三，孩子的注意力是不是發(fā)生了變化？

這個主要說的是孩子在學習的過程當中，是否是把心思放在了學習上面，或者是他的注意力已經(jīng)轉移到其他的事情上面去。當然到了初三這個年齡，最讓孩子分心或者說讓他在注意力轉移到其他地方的事情無外乎有兩個重要的事情，第1個就是玩游戲，就是孩子，可能到了初三這個年齡階段比較容易去玩游戲。第2個就是早戀，就是因為早戀影響了他的心理，影響了他的學習，從而造成了成績下滑。

謝邀。

在教育界流行這么一種觀點，初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下。

有不少學生初一、初二上半學期成績還非常不錯，但是到了初二下半學期，或者是初三的上半學期，成績下滑非常嚴重，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是和家長錯誤的教育觀念有很大的關系，而另外一方面因為有些孩子沒能及時的轉變學習方法。

的確，學習成績能夠反映孩子在學校的學習情況，但孩子在學習的過程中，有些問題是沒辦法在成績中反映出來的，如果家長在教育孩子時，過分關注孩子的學習成績，孩子學習成績取得了進步，家長就喜上眉梢，成績稍微有點退步，就劈頭蓋臉的批評。

那么，家長的錯誤導向，很有可能導致有些孩子在學習的過程中，完全以分數(shù)為導向，甚至會采取一些錯誤的學習方法，導致短期內學習成績非常好，但從長遠來看，由于沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學習品質，也沒有形成適合自己的學習方法，而后勁不足。

小學和初一初二時，有不少學生的成績非常好，大部分科目能夠考到90分以上，甚至有些學生能夠考到滿分，但同樣的成績的背后，反映出來的學習實際情況、學習能力有很大的差異。

在這個階段有些學生能夠取得好成績，可能完全是依靠死記硬背，再或者是憑借小聰明，考前突擊復習；而有些學生能夠取得好成績，主要是得益于自己的基礎知識比較扎實，有好的學習品質和適合自己的學習方法。

僅僅依靠死記硬背，或者考前突擊，對某些學生來說，確實能夠取得好成績，但隨著學習內容的增加，考試難度的加深，此時，學生之間比拼的，已經(jīng)不再是純粹的記憶能力，而是學習習慣和學習效率。

比如，初三階段的一些考試題目，已經(jīng)不再是純粹的在考察某一個剛學過的知識點，很有可能是把初一、初二、初三相關的知識點都綜合在一起考查，那么此時僅僅依靠死記硬背，肯定是記不住的，更何況題型千變萬化，如果孩子學習時沒有認真思考，及時的總結分析，那么很有可能考過的題目，他會一錯再錯，老師反復強調的內容，孩子卻不知所云。

因此，在面對孩子初一初二成績還不錯，但是，初三成績出現(xiàn)了大幅度退步這種情況時，作為父母需要做好下面三件事情。

第一，幫助孩子找到問題的根源。

正如上面分析的，孩子的學習成績突然出現(xiàn)大幅度的退步，這肯定不僅僅是因為當前孩子的學習狀態(tài)比較差，或者思想拋錨，而是因為在初一、初二階段，一些遺留的問題慢慢的積累，到了初三這個階段所有的問題突然集中爆發(fā)了。

此時，千萬不要把所有的問題，都歸結于孩子不聽父母的話，不好好學習，而是要引導孩子，反思自己的學習過程。

如果孩子在初一初二階段，學習的過程中，已有很多問題，那么就要及時的查漏補缺，盡快的把知識點補全。

第二，督促孩子養(yǎng)成及時復習的習慣。

雖然小學三年級到初二這個階段，是孩子的學習行為習慣形成的”窗口期“，但好的學習習慣是孩子一生的財富，什么時候開始培養(yǎng)孩子的學習習慣都不太晚。

家長需要做的也非常簡單，每天留一個固定的時間，讓孩子養(yǎng)成復習的習慣。

比如每天晚上休息之前，花10~20分鐘時間，讓孩子把當天學習的內容，在A4紙上列出來，看哪些自己已經(jīng)掌握的非常扎實的，哪些還存在問題,如果某些知識點還有問題，那就要及時的問老師或者其他同學，并把這些問題作為第二天自主學習的重要內容。

第三，利用好每周的小測驗和月考。

很多初中生心智還沒有成熟，他們的學習動力更多是來自于外在，比如父母的鼓勵，或者是取得好成績時，受到老師的表揚。

如果在學習的過程中，他們認識不到自己的不足；在學習中遇到困難，成績大幅度退步時，找不到解決問題的辦法，那么此時，他們很容易變得自暴自棄，或者選擇盲目的努力，來進行自我安慰。

而每周的月考和小測驗為家長提供了一個，及時了解孩子學習狀況，幫助孩子發(fā)現(xiàn)學習中問題的機會，同時也給孩子改善自己的學習方法，提供了及時的反饋。

不論是平時的測驗還是月考，家長都要引導孩子養(yǎng)成考前及時復習，考后認真總結分析的習慣，而不要再單純的關注卷面成績。如果試卷中反映出來的問題比較多，那么就分階段的去改善。

我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規(guī)劃。期望我的回答能對您有幫助。

初二學習成績好，到了初三學習成績下滑，這是很多孩子的共性，前兩天我的一個學生剛剛和我做了一次類似的交流。

這個孩子在初一、初二的時候成績都在年級前30名左右，學得非常輕松，但是到了初三以后，明顯覺得難度大了，學起來吃力了，尤其是數(shù)學。

他給我說，他的師兄、師姐給他說，上了初三以后數(shù)學難度一下子就大了，他當時以為難能難到哪去，沒想到一上初三數(shù)學難度這么大，和初一、初二就不在一個重量級。

其實就整個初中數(shù)學來說，難點、重點基本都在初三，比如像二次函數(shù)、三角函數(shù)、反比例函數(shù)、相似、圓等知識，綜合性強、變化多、靈活性強，對學生的綜合能力、應用能力、思維能力、轉化能力、應變能力要求都一下子加大了。

初一、初二的數(shù)學大多是模仿性訓練，到了初三是創(chuàng)造性學習。老師講的是方法、是思路，但是應用到題目里面，背景千變萬化，條件各有不同，需要你把老師所講的方法變化靈活的運用去解決題目。所以，即便你都聽懂了，你照樣做不出題目。

還有一個原因是初三進度加快。雖然難度大，難點多，但是上學期就完成兩本書，結束初中新課。有的學校甚至兩個月就完成新課了，在這種情況下，學生覺得初三難是必然的。

到了總復習階段，題目涉及整個初中的知識 ，綜合性更大，難度更強，這是一定的。

但是不要被難題嚇倒，也不要喪失信心，逐步調整學習方法，一定跟上老師的進度，自己要預習、復習、反思、總結，一定可以慢慢適應的。

初二的學生是按部就班的學習，初三是進入中考的總復習，這對學生知識的掌握與基礎能力要求是不一樣的，如果學生在初一初二沒有持續(xù)的進行學習和鞏固，進入初三之后很可能成績就會下來。

在我們老師以往的教學過程當中會發(fā)現(xiàn)，很多學生的周考，月考，單元考試成績都是非常優(yōu)秀的，但是到了期末考試卻考得一塌糊涂。因為平時小型測試基本上都是針對單元的分項內容而來的，并不會進行前后連貫的測試，尤其是語文和數(shù)學，英語考試的話基本上是要涉及到基礎的。

其實初二的成績表現(xiàn)和初三的成績表現(xiàn)道理也是一樣的，初二的考試至少有70%的內容是局限于初二年級所學的內容，正好在學生的短時記憶范圍內，一般只要不是很偷懶考得都不會差，但到了初三就不一樣了，會將所有的知識進行匯總復習，考試的出題也會將所有的知識點進行綜合設計，這就要求學生具備綜合知識能力。可事實上很多學生在此前的學習過程當中，并沒有很好的做到舉一反三，觸類旁通，到了初三之后就顯得很不適應，導致成績下降。

要想解決進入初三后學習成績下降的問題，就必須要以下幾點：

1、緊跟老師的復習節(jié)奏，不要放松。

2、自己要善于總結知識規(guī)律，按自己的思路，將很多的知識點進行分類歸納，以加深自己對知識的記憶與理解。

3、不要放過任何的難題，因為這初三的學生來說難題往往就是綜合能力要求最高的題目，突破難題就是突破自己知識融合的界限。

4、強化各科知識應用的訓練，說白點就是多刷題，畢竟是將要面臨中考的應試，由于中考的知識點內容有限，和高考完全是兩碼事，只要通過充分的刷題，就完全能夠覆蓋所有的知識點，想考高分并不是什么難事情。很多人從初三開始發(fā)力，中考的成績都不差。

總結一下，初二和初三的成績是兩碼事，不要受過去成績的干擾，關鍵在于初三的努力程度，有方法，有努力，有堅持，就一定能夠成功。

對于孩子中考還沒有思路的家長，給大家推薦一個精選好課，基本上能滿足大多數(shù)中考生的刷題要求，可以嘗試一下▼