巧了，我就是那種發(fā)論文得獎勵人中的一員。先亮明觀點(diǎn)，發(fā)論文，該獎勵，前提條件是看發(fā)了什么樣的論文。為什么該獎勵？因?yàn)榇髮W(xué)教師在承擔(dān)本職教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上再承擔(dān)國家級省級課題。干了活為什么不給好處？請問各位在各自工作中多干的活不拿錢你愿意嗎？

有人說大學(xué)里講好課的老師才是合格老師，請問你怎么知道搞科研好的人講課就不好了？一個不做科研的人照本宣科會是一個好的教學(xué)老師？他能教會學(xué)生什么有用的東西？如果這也可以的話，學(xué)生看書自學(xué)跟老師教又有什么分別？科研好的教師才能把活著的正在發(fā)展的科研成果科研技能滲透給學(xué)生。如果教師不做科研，看課本教學(xué)的話，課本上的知識起碼是十年前的東西。能把學(xué)生教成什么樣？

再說發(fā)表什么樣的論文。實(shí)話實(shí)說，目前國內(nèi)科研期刊雖然說逐漸走向正規(guī)，但目前仍然是水刊居多，花錢發(fā)文章的，抄襲的，編數(shù)據(jù)的，在中文論文中一抓一大把。在這樣的雜志上發(fā)文章，確實(shí)是騙國家錢的概率比較大。但大多數(shù)理工科的教師都是用英文在國外雜志發(fā)SCI文章。SCI絕大多數(shù)雜志的文章都是有保障的。不是說沒有，但造假的非常少。大多數(shù)拿了國家科研項(xiàng)目的教師發(fā)的都是這類文章，是實(shí)實(shí)在在有成果的，有些甚至發(fā)了國際頂級雜志文章。須知，理工科的論文都是詳實(shí)記錄科研成果和科研方法的文章，是科研結(jié)果的精華展示，而不是提提自己觀點(diǎn)的虛東西。請問這樣的科研成果不該獎勵嗎？

再有，社會上的人不了解大學(xué)教師日常都做什么，以為講完課夾包就回家，每月還能拿幾萬甚至十幾萬的薪水，可事實(shí)決不是這樣。一般沒有頭銜的教師每月也就7000-8000的工資，超過一萬的都是少數(shù)。很多教師做科研節(jié)假日不休息，晚上回家也要工作，就為了年底拿獎勵補(bǔ)貼點(diǎn)家用。如果這條路也堵死了，我估計教師們真要做回講完課夾包回家的人了。請問這是大家愿意看到的結(jié)果嗎？有人統(tǒng)計過，大學(xué)教師隊伍跟專職科研研究所相比只拿到了一小部分的科研經(jīng)費(fèi)。但產(chǎn)出成果比例卻并不低于專職科研院所，也就是說國家向大學(xué)撒出的這部分科研經(jīng)費(fèi)，算經(jīng)濟(jì)賬的話絕對是賺了的。請問你要不要鼓勵大學(xué)教師做科研呢？不給金錢獎勵難道你想年底發(fā)兩個優(yōu)秀證書就把他們打發(fā)了嗎？

你要評價一個教師的水平總是要有個標(biāo)準(zhǔn)的，想要破“四唯”那么你又如何去鑒別教師的個人水準(zhǔn)呢？所謂文無第一，武無第二。沒了發(fā)論文這條硬性標(biāo)準(zhǔn)。你又如何去選拔有才能的教師呢？靠耍嘴皮子拍馬屁嗎？沒有了標(biāo)準(zhǔn)就意味著混亂。想要破“四唯”那你就首先要拿出新的評價標(biāo)準(zhǔn)來。拿不出來，那發(fā)論文這條就是目前能夠使用的最公平的標(biāo)準(zhǔn)。有人提出校企合作，拿出實(shí)用產(chǎn)品的教師就是好教師，我拜托，現(xiàn)代產(chǎn)品供應(yīng)鏈有多長你知道嗎？國家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)入門檻有多高？耗時有多長？相關(guān)人為不可控市場因素有多少？那是一兩個教師跟企業(yè)搞搞就能做起來的嗎？一個產(chǎn)品火了真的是這個參與教師一個人的功勞嗎？對教師提這種要求是不合適的，而且這個條款只會助長那些投機(jī)取巧的個別教師。

最后我要說一下，絕大部分教師都是有家國情懷的，都是努力工作不辱使命的。不能因?yàn)樯贁?shù)害群之馬的存在就抹黑這支隊伍整體。不信任這個群體，黑化這個群體，打壓這個群體的話，于整個國家又有什么好處？從目前中美科技戰(zhàn)就能看出科技是未來大國競爭的排頭兵。怎么對待科研工作者還請各位深思。

作為一名科研工作者，這樣的政策讓我有些迷茫了。早些年唯論文的時候評職稱申項(xiàng)目都要看論文發(fā)表情況，年終獎勵也是按照SCI影響因子算的�，F(xiàn)在畫風(fēng)突然一變不讓獎勵論文了，那我們應(yīng)該干什么呢？搞個產(chǎn)品出去推廣？短時間內(nèi)怎么搞出產(chǎn)品？單位要求既要發(fā)高水平的論文，還得推廣產(chǎn)品，美其名曰“頂天立地”，那也得先把工資發(fā)全了啊！

雖然表面上說不唯論文不唯項(xiàng)目，可自然基金的競爭越來越激烈。評審的時候已經(jīng)發(fā)表的論文自然要作為相關(guān)研究基礎(chǔ)被評審人納入考量的范圍。沒有論文做支撐，很難申請到項(xiàng)目。

所以，這個政策是真的要落地，還是喊給廣大非科研行業(yè)群眾們聽聽，還希望相關(guān)部門給個明確的指示呀！

獎勵論文發(fā)表，本身沒有錯誤！只要論文里的東西是自身研究成果，就應(yīng)該鼓勵，更應(yīng)該獎勵！關(guān)鍵是現(xiàn)在很多論文不是自身研究成果，要么別人代勞，要么抄襲，搞亂了學(xué)術(shù)界！如果加大造假懲罰力度，讓膽敢造假者身敗名裂，這樣學(xué)術(shù)界才可能風(fēng)清氣正！一刀切的不予獎勵也有點(diǎn)過左。現(xiàn)在關(guān)鍵是要建立論文鑒別真假機(jī)制，懲罰機(jī)制！

唯論文之評級，拿獎，搞項(xiàng)目等等，其結(jié)果就是想方設(shè)法拼奏論文，抄襲論文，偽造論文，剽竊論文，甚至巧取豪奪下級或?qū)W生的論文，在國內(nèi)已形成了一種浮躁的學(xué)風(fēng)，也在社會體制中形成了論資排輩的風(fēng)氣，科學(xué)與研究夾雜了太多的權(quán)力和銅臭，各種成果滲透了太多的水分，長此以往會嚴(yán)重阻礙科技的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。

首先，論文一定要講求質(zhì)量，必須有學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，應(yīng)經(jīng)得起社會和大眾的檢驗(yàn)與質(zhì)疑，讓評審制度化公開化，不宜門檻過低，隨便設(shè)立，更不能用國家財政私廂授受，不然會制假售假，損公肥私。

其次，論文應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐相給合，讓論文接受實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)術(shù)論文也一樣，產(chǎn)生社會效應(yīng)后，再作定論。

過去，國內(nèi)出現(xiàn)過很多騙取國家財政撥款，財政補(bǔ)貼的事件，最后一無所獲的例子。特別是各高校，為了設(shè)立新學(xué)科，學(xué)術(shù)帶頭人，科研立項(xiàng)，常常借雞生蛋，先用各種辦法把某某權(quán)威請來，戲臺搭好后便立馬走人，有的則想盡一切辦法弄虛作假，目的只有一個，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和知名度，爭取財政撥款，一切為了名和利。

鑒于以上種種，國家應(yīng)嚴(yán)格論文評選制度，提倡論文與企業(yè)嫁接，直接讓市場說話。其次，應(yīng)有嚴(yán)格的獎懲制度，對于弄虛作假的一定要嚴(yán)勵打擊，或清除出科研領(lǐng)域，或訴諸刑法，不讓唯利是圖之人有機(jī)可乘。各單位機(jī)關(guān)不袒護(hù)，不搞小圈子，對于拉幫結(jié)派，維護(hù)小集團(tuán)利益的領(lǐng)導(dǎo)一定要嚴(yán)懲。

最后，各種論文的評與獎應(yīng)予立檔，做到有據(jù)可查，便于追朔，終身負(fù)責(zé)，接受全社會監(jiān)督。才能使科研風(fēng)清氣正，也更利用干實(shí)事，真科研的人才脫穎而出，讓后來者有更大更多的發(fā)揮空間，造福國家，造福人民。

大量科研經(jīng)費(fèi)用于發(fā)表論文，還有不知道是什么經(jīng)費(fèi)用于獎勵論文，就是不愿意把經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，也不愿意給上課的老師。真搞不懂這些行為為什么能堂而皇之，大行其道�？上Я思{稅人的辛苦錢。

發(fā)表論文其目的是為了交流。一個科研成果或思想可以以論文發(fā)表的形式讓世人知道，同時我們也可以閱讀別人的論文來豐富我們自己提高自己。論文對人類科研的作用是重要的。我們決不能因前面把有些事情做偏了，做錯了，從而就否定這件事的重要性。

對于論文一律不予獎勵!

因?yàn)檎撐囊话愣际羌埳险劚�的多，甚至造假的多，絕大多數(shù)論文根本不能產(chǎn)生實(shí)際應(yīng)用，特別是涉及所謂的前沿基礎(chǔ)科學(xué)的論文，往往是忽悠。

堅決擁護(hù)。財政經(jīng)費(fèi)不是用來作為論文獎勵的。

事情辦得好與壞都是你們搞的，出問題應(yīng)糾正而不是又否定自己，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是主要的，不斷改進(jìn)和完善制度才是正確選擇。

好政策到了一些人手里總是變戲法似的成了歪招，客觀弄個假，主觀出于騙，誠信丟一邊。這些人太聰明了，但聰明用錯了地方比愚蠢更具破壞性。