其實(shí)題主的這個(gè)問題不如換個(gè)問法，叫如何幫孩子學(xué)好拼音。因?yàn)檎Z音意識(shí)和音素意識(shí)都是學(xué)習(xí)漢語拼音的基礎(chǔ)知識(shí)。

培養(yǎng)孩子的語音和語素的感知，提升語言發(fā)育水平，方法和技巧有很多，今天主要科普一下，與其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，希望能幫到你。

如果你覺得自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)或有語言障礙，先不談原因，你知道是具體的問題是什么嗎，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾個(gè)語言學(xué)的基礎(chǔ)概念：“音素”、“音節(jié)”和“語素”！

1、音素是語音的最小單位，一個(gè)發(fā)音動(dòng)作構(gòu)成一個(gè)音素，可以分為元音音素和輔音音素。這樣說也不太形象，就拿漢語拼音來舉例：“老”的拼音“l(fā)ao”，這里面就有三個(gè)音素，“l(fā)”、“a”、“o”，實(shí)際上我們的發(fā)音動(dòng)作也是這三個(gè)音素的組合。一般一個(gè)拼音字母即為一個(gè)音素，在漢語拼音中也有雙字母音素，如“ng”、“zh”、“ch”、“sh”等都是一個(gè)音素，也就是一個(gè)發(fā)音動(dòng)作。

“l(fā)”音素發(fā)音失誤就會(huì)造成整個(gè)讀音的不準(zhǔn)。

單音素發(fā)音不準(zhǔn)特別是“l(fā)”音素發(fā)不準(zhǔn)還是比較常見的構(gòu)音障礙，也比較好分辨，多音素加上含糊不清的發(fā)音，要找到哪個(gè)音發(fā)不準(zhǔn)就比較困難了。

每一個(gè)音素是一個(gè)發(fā)音動(dòng)作，一個(gè)發(fā)音動(dòng)作失誤都會(huì)造成整個(gè)音節(jié)的不準(zhǔn)。

實(shí)際上在國際音標(biāo)中，一個(gè)音標(biāo)就是一個(gè)音素，因?yàn)橐魳?biāo)就是記錄音素的符號(hào)。

2、那么音節(jié)又是什么呢？

音節(jié)是語音中最自然的結(jié)構(gòu)單位。顯然這個(gè)定義也不太直觀，我們可以形象地說，我們?cè)诼爠e人說話時(shí)，不同音節(jié)之間會(huì)有明顯的界限，實(shí)際上我們直接能感受到的不是音素，而是音節(jié)（單音素音節(jié)除外，因?yàn)閱我羲匾粋�(gè)音素就是一個(gè)音節(jié)）。

漢語普通話中，一般一個(gè)字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)，而英文一個(gè)單詞一般是由多個(gè)字母構(gòu)成的，只有少量英文單詞的發(fā)音是單音節(jié)的。這是漢語與其他使用表音的字母文字最大的區(qū)別之一，大部分的音節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)語素，而大部分的英文單詞多個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)語素。

3、那語素又是什么呢？

語素是最小的語音、語義結(jié)體，是最小的有意義的語言單位。這個(gè)定義雖然也不太直觀，但還是比較好理解的，比如大部分漢字一個(gè)字（即一個(gè)音節(jié)）就代表一個(gè)語素，英文則是單詞（一個(gè)或多個(gè)音節(jié)），但有大部分就有例外，漢語中也有雙音節(jié)和多音節(jié)語素，如“伶俐”、“徘徊”等連綿詞，“沙發(fā)”、“麥克風(fēng)”等外來語，“中華人民共和國”等特指詞匯。而英文中也有單音節(jié)語素，那就是一個(gè)單音節(jié)詞，如“bed”、“seat”等，英文中元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。

要回答這個(gè)問題，我們需要了解：

l 什么是語音意識(shí)？

l 如何培養(yǎng)語音意識(shí)?

l 什么是音素意識(shí)？

l 如何培養(yǎng)音素意識(shí)?

1. 什么是語音意識(shí)?

語音意識(shí)，也稱為音韻意識(shí) (Phonological Awareness)或音韻覺識(shí)，可以廣義地理解為一種辨音的能力，就是辨別語言中聲音組合的結(jié)構(gòu)，包括語言中的詞(word)，音節(jié)(syllable)，Rhymes（押韻）/Alliteration（頭韻）, Onset-Rime（生母韻母） 以及 Phonemic Awareness（音素意識(shí)），具體如下圖所示。

2. 如何培養(yǎng)語音意識(shí)?

簡(jiǎn)單來講，要培養(yǎng)語音意識(shí)，就是要從詞(word)，音節(jié)(syllable)，Rhymes（押韻）/Alliteration（頭韻）, Onset-Rime（生母韻母） 以及 Phonemic Awareness（音素意識(shí)）幾個(gè)方面分別訓(xùn)練。下面我們來簡(jiǎn)單介紹下在家就能訓(xùn)練的方法。

2.1 Word，即句子中的每一個(gè)單詞，可通過如下對(duì)話進(jìn)行日常訓(xùn)練與引導(dǎo)。

TT(家長(zhǎng)問): clap for each word you hear in the sentence, I can jump

SS(孩子回答): clap 3 times when the kid hears \"I\" \"can\" \"jump\"

2.2 Rhyme awareness(押韻意識(shí)）

Rhyme有押韻或同韻的意思，在美國小學(xué)階段一般會(huì)通過學(xué)習(xí)rhyming words進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)習(xí)尾音相同的單詞。如：ants & pants，duck & truck，whale & tail， bear & hair。不難發(fā)現(xiàn)，具有相同押韻的單詞即有像 duck 和truck這樣的字和音均相同，也有像尾音是ear和air 的音同字不同，這兩種情況都互相押韻。

一般通過朗朗上口的兒歌、順口溜來學(xué)習(xí)rhyming words，比如找出如下歌詞中的rhyming words（相互押韻的詞），你會(huì)發(fā)現(xiàn)有star & are, high & sky等。

2.3 Alliteration（頭韻）

頭韻，是押韻的另外一種形式，首先來看下alliteration的定義：

Alliteration is a repetition of the same initial consonant sound within a line or a group of words.

簡(jiǎn)單來說呢，頭韻是單詞中第一個(gè)輔音的重復(fù)，即在一組詞，一句話或一行詩中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的開頭音相同的單詞，因此而形成的悅耳的讀音。

頭韻因其良好的聲韻、音效和強(qiáng)調(diào)，能有效幫助人們記憶。通過對(duì)單詞聲音的強(qiáng)調(diào)，頭韻能抓住聽眾的注意力，并把說話人想表達(dá)的想法深深印入聽眾的腦海中，由此讓人們更容易記住所講內(nèi)容。如今，頭韻被廣泛使用詩歌、人名、公司名，作品名（書名、電影名等）、繞口令，口語表達(dá)、諺語、歌曲，新聞，廣告等等之中。

著名的公司會(huì)起壓頭韻的名字：

· PayPal——總部設(shè)在美國的在線支付服務(wù)商

· Best Buy——百思買，全球最大家用電器和電子產(chǎn)品零售集團(tuán)

· Coca-Cola——可口可樂

· American Airlines——美國航空

· Fortune 500——財(cái)富500強(qiáng)

最常見的學(xué)習(xí)頭韻的方法就是繞口令，比如

2.4 syllable awareness(音節(jié)意識(shí)）

音節(jié)是語音單位。一個(gè)音節(jié)只含有一個(gè)元音發(fā)音。因此，一個(gè)單詞含有多少個(gè)元音發(fā)音，就有多少個(gè)音節(jié)。比如fox含有一個(gè)元音，是單音節(jié)單詞。pop·corn含有兩個(gè)元音，屬于雙音節(jié)單詞。

小朋友一般通過三個(gè)方法練習(xí)音節(jié)劃分：

1、拍手法

說單詞時(shí)拍手，拍幾下手，表示幾個(gè)音節(jié)方法；

2、機(jī)器人說話法

像機(jī)器人一樣發(fā)音，停頓幾次有幾個(gè)音節(jié)；

3、碰下巴法

把手放在下巴處，有幾個(gè)音節(jié)下巴觸碰幾次手。

2.5 Onset & Rime

l Onset本意是開頭，這里指的是一個(gè)詞匯的第一個(gè)輔音或者開頭的輔音組合。

l Rime指的是單詞的最后原因或者詞匯尾部元音和輔音的組合

‘Onset’ means the first consonant or group of consonants in a word, and ‘rime’ means the last vowel or vowel/consonant combination that ends a word.

任何一個(gè)單詞都至少有一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)有且僅有一個(gè)元音或元音組合，這個(gè)元音或元音組合及后面的所有內(nèi)容都叫做Rime韻母。而這個(gè)元音或元音組合前面的輔音或輔音組合就叫做Onset聲母。比如單詞ship的聲母便是/sh/，韻母就是/ip/。

3. 什么事音素意識(shí)？

音素意識(shí)，是指把單詞內(nèi)部單個(gè)音素拆分并重組的能力；而音素(phoneme)是根據(jù)語音的自然屬性劃分出來的最小語音單位，即英語單詞中的最小發(fā)音單位。有些字母擁有多種音素，比如5大元音字母一般都有長(zhǎng)音和短音，而有些音素又能對(duì)用多個(gè)字母或字母組，比如發(fā)音/k/,即可以是字母c，也可以是k或者是ck字母組合，而有些音素又由多個(gè)字母組成，比如ship中的/sh/雖然只發(fā)一個(gè)音，但卻有s和h兩個(gè)字母組成。

4. 如何培養(yǎng)音素意識(shí)？

為了培養(yǎng)音素意識(shí)，需要掌握phoneme Isolation 音素分離，phoneme Identification 音素識(shí)別，phoneme Categorization 音素分類等6大技巧，如下圖所示：

4.1 phoneme Isolation音素分離，即可以分辨單詞中每個(gè)因素的不同位置，常見為辨識(shí)一個(gè)單詞中的首音(beginning sound)，尾音(ending sound)以及中間音(middle sound)等。

TT(家長(zhǎng)問）: What is the beginning sound in “can”?

SS（孩子回答）: It is /c/.

4.2 phoneme Identification 音素識(shí)別，即能夠識(shí)別幾個(gè)不同單詞中的相同因素。

TT: What sound is the same in “can”, “cat”, and “cap”?

SS: The beginning sound /k/ is the same.

4.3 phoneme Categorization 音素分類，即在3個(gè)或4個(gè)單詞中找出一個(gè)與眾不同的單詞

TT：Which word does not belong: pin, pan, bug?

SS：“Bug” does not belong. It doesn’t begin with /p/ sound.

4.4 phoneme Blending 因素拼讀，即將音素拼成一個(gè)單詞的過程。

TT: What word is made up of the sound /d/ /u/ /ck/?

SS: It's duck.

4.5 phoneme Segmentation 音素分割，即將單詞劃分成單獨(dú)的音素且依次說出各音素。

TT: How many sounds are there in \"duck\"?

SS:/d/ /u/ /ck/. Three sound.

4.6 Phoneme Manipulation 因素變換，這里的變換通常包含phoneme Deletion，phoneme Addition以及phoneme Substitution三種技能。

a.) Deletion 音素刪除，即將單詞中的某一個(gè)音素去掉變成一個(gè)新單詞。

TT: Say “cape”. Now say it without the “c” sound.

SS: ape

b.) Addition 音素添加，即在單詞中添加一個(gè)音素構(gòu)成新單詞。

TT: Say “ape”. Now say it with a “c” sound at the beginning.

SS: cape

c.) Substitution 音素替換，即將單詞中的其中一個(gè)音素替換成另一個(gè)構(gòu)成一個(gè)新單詞。

TT: What is the word if you changed the /t/ to /p/ in \"cat\"?

SS: it's cap.

當(dāng)孩子掌握了以上6大音素意識(shí)技巧，就說明孩子掌握了音與字母的關(guān)系，也說明孩子已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)自然拼讀的準(zhǔn)備。其中，phoneme Blending 因素拼讀以及phoneme Segmentation 音素分割只其中最核心的兩種技能。

總結(jié)：要培養(yǎng)語音意識(shí)，需要分別從詞(word)，音節(jié)(syllable)，Rhymes（押韻）/Alliteration（頭韻）, Onset-Rime（生母韻母） 以及 Phonemic Awareness（音素意識(shí)）幾個(gè)方面分別訓(xùn)練，而Phonemic Awareness（音素意識(shí)）則進(jìn)一步需要phoneme Isolation 音素分離，phoneme Identification 音素識(shí)別，phoneme Categorization 音素分類等6大技巧的支撐。

希望本答案能對(duì)大家有幫助，如有其他疑問可留言，謝謝。