天凡13的文我看了，有好多地方不妥。因為我是教師退休的，我知道It較祥細。小教初始級是三級教師，三級升二級，二級升一級。這三個級為初級職稱。初級職稱升遷不受名額限制。沒有文憑的教師基本上是五年升一級。中師生分配當年就定一級，任教九年可晉升中級(小教高級或中教一級)晉升中級職稱有名額限制，報名不限制的，如你自己不報。領(lǐng)導和其它老師不會替你申報的。中級職稱是有限制條件的，小學是中師(中函)神是大專。六八年以前高中視同中師學歷 。國家花費很大的財力人力提升教師水平，普及各類函授、自學等方式提升教師學歷。農(nóng)村教師百分之九十五以上學歷都經(jīng)過函授達標了。但各鄉(xiāng)總還有三個五個死不參加函授的老師，這是少數(shù)人，他們退休時只有小一職稱，當然退休金就少了。我敢保證，退休時是小一的小學老師沒有一個學歷是中師以上并滿十年以上的教齡的，有的雖有中師IO年以上教齡但退休時已不是一線教師了，當然爭不過一線教師了。不要生氣，知足常樂，歡渡快樂晚年。

農(nóng)村教師退休后還是小一的太多太多了。比我早幾年退休的，幾乎百分之八十以上是小一（我08年退休）。小高以前是有名額限制的，也不是你申報就會給你的。

以前的民辦教師，學歷一般都很低。大部分沒有中師學歷，初中畢業(yè)文憑的多。后來有一年開始要求教師學歷達標了，不少教師參加了電大函授學習弄文憑，有參加教師進修學校學習的。學出來了，文憑到手了。

我有同事讀了民師師范班，有政策照顧的，與中考同步進行，民師可以降分錄取。讀三年，早出晚歸，沒有一分錢報酬，學費也不報銷。學的很吃苦，最后畢業(yè)拿到了中師文憑，才評得小一。評小一也有學歷要求，硬杠子。各種函授大專算達標。可以參加評職稱。

這些民師留下來的，實話實說，文化水平是不高，學歷也不達標。后來的所謂函授之類學習，拿到證書只是算你達了標。本人也是61年初中畢業(yè)，后來參加一個函授，大專證書。算高中中師等級。這才評上了小一職稱。不像師范畢業(yè)，起碼就是小一。只能怪自己文化低，什么不用說了。

不過，可以安慰自己的，不少民師因為年齡到了退休了，沒趕上民師轉(zhuǎn)正這班車。還有超計劃生育的，根據(jù)當時政策，也辭退了一批民師回家。不少人從村小創(chuàng)辦起教書，也沒被轉(zhuǎn)正。比起他們，我這個從小一退休，心里平衡了。不少民師，只按當時教齡，每年按幾十元計算發(fā)生活補貼，太少太少，他們真的虧了。

我也是農(nóng)村退休的，工作38年退休也是小學一級，退了工資少很多。由于那時靠職稱、文憑評，又不看工作能力，學生成績怎么樣，根本不看效果，導致我無法晉級就退休了，所以工資比別人低。況且我任班主任那幾年，全部是接的最差的班，舉個例子，85年全校14個教學班，合并成13個教學班，我接那個班倒數(shù)成績是第十三名，也就是最后一名。經(jīng)我一學期的努力，學期學生考試成績在第七名了，一躍進到第七，上升了七個名次，到升學考試，我那個班在13個教學班中升學名列全校第三名。你也教過書的，達到這么好的效果，你身邊有幾個？

我父親說過這句話，莫去和錢爭，多活幾年就行了。錢多錢少，不重要，只要身體好，活著就好。

應(yīng)查閱年度考核表，根椐工作業(yè)績補上工資差距，或按教齡計算退休工資，這樣彰顯公平公正，這些老師沒有功勞也有苦勞。這些年教育腐敗就是職稱腐敗，老實人吃虧，他們默默旳奉獻精神不能埋沒。今天強大繁榮的中國離不開他們心血付出！共和國不能忘記這些老革命！

①五十年代的中師生高中生勝過現(xiàn)在的博士生！當然歷史的原因，學歷低下的老師也有。②開始評職稱后，那時的小教二級升小教三級每年只有百分之幾的名額，中學高級的名額我們這個所謂的教育之鄉(xiāng)也才到2004年分到我們街道只有初中一個名額。有的大學畢業(yè)的到退休還是初級職稱。③我退休十八年了。我退休前小學50來個學生一個班，每一個班的教師編制，小學三年級以下1比1.2，四五六年級1比1.5。包括校長在內(nèi)。早上五點起床，五點半政治學習，晚上九點下辦公。那時已經(jīng)開始有大學�？坪�授了，但是誰有時間有精力去函授��！現(xiàn)在的老師真的不知道你們的前輩是多苦多累多么寒酸�。�

應(yīng)該改革了，職稱制度違背按勞分配原則，滋生教育腐敗，廣大一線老實工作的老師很難評上，相反，一些投機，善于營鉆的人，專門為評職稱準備與教學無關(guān)的獎項，領(lǐng)導更是利用權(quán)力，把職稱據(jù)為己有。評上高級的英本不上主課了。。這。喪失了公平，寒了一線教師心。。打擊了積極性。。沒有了激情。。應(yīng)該減小職稱工資差距，加大工齡工資比重，還教師一個公平。。。

這么看:

教齡三十年，退休后還是小一，低兩級工資，看起來有點難以接受，怎么會有這種情況呢？分析一下

一是看題主的表述，自上世紀八十年代中期開始職稱評聘以來，職稱就沒有晉升過一次……小一為初級職稱，自然轉(zhuǎn)為初級……工資差距不只是兩級吧！看來里邊是有原因的……

二是晉升職稱的依據(jù)主要是晉升中高級職稱賦分標準:1.德能勤績廉進行考核；2.資歷，學歷，綜合獎勵，教學獎勵，教科研獎勵，教育獎勵，論文著作……等項目……對照一下這些內(nèi)容，是不是有硬傷?學歷不達標，榮譽是白板，只有一個三十年農(nóng)村教師證明……是不是在師德方面有過問題……不一而足……我們這里還真沒有這種情況……

三是也進一步提醒廣大農(nóng)村教師，平時教學之中，務(wù)必提升學歷，知識能力，關(guān)注賦分標準，不要在自己的一畝三分地自我滿足……與時俱進，緊抓分數(shù)……不然真吃大虧……這位老師就是例子……

四是目前各項晉級文件，均有向農(nóng)村教師傾斜的條款……其中農(nóng)村教師30年，直接晉升高級教師……這位老師連中級都不是，怎么晉升高級啊，給你，你也不具備條件��？機會又失去了……

總之，晉級需用心，對照賦分標準，在平時工作中，隨時得分，加強培訓，提升自己，趕上時代的快速發(fā)展……

追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時交流，祝你好運。

在農(nóng)村教書教了三十年，退休后還是小一，這樣的情況肯定是存在的，并且在我們國家應(yīng)該還是比較普遍的。

要問到怎么看這個問題，我想，這得一分為二去看。

下面我說幾點自己的看法：

1、我國在50、60年代，基礎(chǔ)教育薄弱，有許多民辦教師在學校代課，還有一部分的中師生扎根在農(nóng)村的教育戰(zhàn)線上。這是國情，也是當時的真實現(xiàn)狀。

2、隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，有許多的民辦教師、代課教師都通過進修提升自己或組織考試，轉(zhuǎn)化成了公辦教師，但還是有很大的一部分也回到了農(nóng)村。我不知題主是不是屬于這個系列。我想，你如果屬于這個系列，從某些方面來說，你應(yīng)該還是很幸運的。你沒有被辭退回家。你仍然留在了體制內(nèi)。所以，從這個角度來看，你就沒必要抱怨自己的工資低了。你應(yīng)該感到滿足和自豪，安度好自己的晚年生活。保持健康、快樂、積極向上的生活態(tài)度，這才是最重要的。我認為，人到了一定歲數(shù)，一定要看得開，過好屬于自己的生活，盡可能的不被外界因素而影響自己。

3、農(nóng)村教師，教齡有30多年，退休后還是小教一級，低兩級工資。這是什么原因造成的的呢？我想，既然這種情況出現(xiàn)在你的身上，你一定要找找原因，是屬于自己的原因還是外界的原因？當初為什么沒有評上高一級的職稱呢？是因為學歷不達標嗎？那你為什么不在工作之余去參加自學考試，讓自己擁有一個更高的文憑呢？也許，當時的你忙于工作，忙于教授小孩們的知識，很少有時間顧及自己，但這些客觀的實際情況也不能，不應(yīng)該成為你追求進步的借口，你說我說的對嗎？

4、你想想，身邊和你差不多的那些人，是不是有許多都通過自學拿到了學歷，然后也順理成章的評上了職稱。我想這是肯定有的。之所以，你和她現(xiàn)在存在工資的差別，我想這是當年的你，疏忽了自身的發(fā)展而造成的。既然是已成事實，那么，我們就接受現(xiàn)實，平平淡淡的過好當下的屬于自己的生活。你說我說的對嗎？

5、現(xiàn)在的教師職稱評審制度，相對于一開始的時候，要更加嚴格、更加規(guī)范、也更加的人性化、科學化。職稱工資相對于工齡工資，對我們個人的工資的影響也越來越小了。也就是說，工齡工資在整個工資里所占的比例越來越大。職稱工資對整個工資的影響越來越小。

6、作為退休教師，在此，我想建議您，安度好自己的晚年生活，讓自己保持一個健康、快樂的心境，這是最好的。至于其他的一切都沒有一個健康的身體來得重要。金錢是重要，沒有金錢是萬萬不能的，但有了金錢，也不是萬能的。特別是對于退休后的你，不管你是什么職稱，我想，國家所發(fā)的工資應(yīng)該是足夠你過好自己的幸福生活的。所以，沒必要去糾結(jié)那些身外之物，過好屬于自己的健康、快樂的生活就是王道，就是對自己最好的回報。

我是職校方老師，這是我對這個問題的看法，不知大家是怎么看的。

歡迎大家對此留言、評論、轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注。謝謝大家！

我來自農(nóng)村，讀小學時也是在農(nóng)村的小學讀的，知道農(nóng)村教師的情況。農(nóng)村特別是大山里的農(nóng)村，教師情況如下，一是農(nóng)村的教師特別是已經(jīng)到退休年齡的農(nóng)村老師，都是七、八十年代畢業(yè)的學生，文憑較低，據(jù)我所知的，有很大部分是當?shù)爻踔挟厴I(yè)的，有個別是高中畢業(yè)的，很少有當時大學畢業(yè)的，要申報職稱文憑受限制;二是農(nóng)村教師的工作任務(wù)重，我小學時的老師都是全天全科的教學任務(wù)，白天上課，晚上改作業(yè)，一天忙到晚的，根本沒時間作別的事情，而申報職稱是要準備很多材料的，要寫論文，要公開課，要有項目，以前還要考計算機、考英語等，對他們來說那有時間準備這一系列資料。三是農(nóng)村整體來說學習氛圍跟不上城市，對一些本來學歷就較低的農(nóng)村老師來說，知識也很難與城里的老師比，真正申報時也難通過。

我從教四十二年，學歷大專,獲得過縣省級的榮譽證書，所任學科曾排全鎮(zhèn)前列。并創(chuàng)造了全鎮(zhèn)一千二百多考生,全鎮(zhèn)招生200人,我班是村小學68人，其中35人考取，還另外二人考取全縣的重點中學。不過所有成績真是學生們的努力所得。今年終于迎來了退休,也是小學一級。有怨氣嗎？沒有，也沒用。