提高拼音學(xué)習(xí)的有效方法

1、 用順口溜的方法記住字母的形狀。拼音字母是抽象符號(hào)，要熟記它比識(shí)字難，要把它形象化幫助記憶。順口溜易讀易記，最好是通過(guò)觀察自己編順口溜。自編順口溜，發(fā)揮想像力，建議每個(gè)字母選擇一條順口溜，讓熟讀成誦。例如：以下順口溜“像個(gè)6字bbb，一面紅旗ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖f(wàn)ff，一只蝸牛ddd，傘把彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，一根棍子lll，9字彎彎ggg，兩只蝌蚪kkk，一把椅子hhh”。經(jīng)過(guò)反復(fù)的誦讀，發(fā)現(xiàn)對(duì)字母的識(shí)記輕松了許多

2、 拼讀音節(jié)是首先學(xué)會(huì)給韻母定調(diào)，可以采用讀口訣的模式，例如“聲母b，韻母à，組成音節(jié)b-à-bà, bà、bà、bà”沒(méi)有讀準(zhǔn)韻母的調(diào)值，就不要慌著拼。

3、 常示范，多練習(xí)。對(duì)于拼讀有困難，需要給他反復(fù)作示范，跟著拼，減輕他的困難，只有在反復(fù)練習(xí)中逐漸領(lǐng)悟拼讀規(guī)則。單純給講拼讀規(guī)則，他們理解起來(lái)很困難，所以，實(shí)踐才能提高能力。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)習(xí)拼音，興趣非常關(guān)鍵，孩子掌握拼讀方法是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中要看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。給補(bǔ)充音節(jié)練習(xí)時(shí)，可以將音節(jié)組成詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的一定的意思，既提高拼讀興趣，又積累詞語(yǔ)，體現(xiàn)拼音為識(shí)字服務(wù)的特點(diǎn)，拼讀后，知道詞語(yǔ)的意思，還可以幫助記憶拼音，一舉多得。

5、家長(zhǎng)在家平時(shí)就應(yīng)該多和孩子練習(xí)！家長(zhǎng)天天說(shuō)孩子自然就印大腦里了。

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，語(yǔ)文又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此一年級(jí)的孩子一定要牢固掌握漢語(yǔ)拼音。新教材是先識(shí)字后學(xué)拼音，所以好多剛?cè)胍荒昙?jí)的小朋友不會(huì)拼，或者在幼兒園學(xué)的拼音不標(biāo)準(zhǔn)，這是很正常的，也是家長(zhǎng)非常關(guān)心的。那么，家長(zhǎng)如何對(duì)待此事，并在這學(xué)期內(nèi)讓孩子牢固掌握漢語(yǔ)拼音呢？

一、把握好教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)拼音要求，心中有把合適的尺

新教材要求學(xué)生先識(shí)字，后學(xué)漢語(yǔ)拼音，那么家長(zhǎng)不能急于求成越過(guò)教材先教孩子學(xué)拼音，應(yīng)該按照老師的教學(xué)計(jì)劃適時(shí)跟進(jìn)。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)以及群體認(rèn)讀音節(jié).（二）精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母以及音節(jié).（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。在學(xué)拼音階段，如果孩子有了拼音基礎(chǔ)，可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。但是家長(zhǎng)心中應(yīng)該有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子：那咱們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。其次，“望子成龍”“望女成鳳”的是咱們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望.——“急于求成”“急功近利”都是不可取的，我們要想孩子所想，助孩子所難，精心守侯，耐心促進(jìn)孩子的進(jìn)步�！�

二、耐心細(xì)致，教給方法，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)

入學(xué)前,學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)一些拼音，普遍認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此。孩子對(duì)發(fā)音的口形、舌位、調(diào)子等概念都很模糊，若不及時(shí)糾正，養(yǎng)成習(xí)慣，就很難準(zhǔn)確地拼讀拼音了。如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但是不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。又如發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前，發(fā)a后，舌頭逐步上漲，嘴逐步閉合，快到i的舌位時(shí)停止，是由1個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程，只要掌握了1個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子，家長(zhǎng)如果對(duì)漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收看拼音教學(xué)視頻等，切不可讓孩子囫圇吞棗，隨心唱讀。　

三、想方想法，多多陪練，增強(qiáng)孩子信心

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)拼音還需較長(zhǎng)時(shí)間的鞏固練習(xí)。形象直觀的事物以及生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意，所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍,練十遍；讀不好再罰幾遍，這種做法是很容易讓孩子疲倦、反感的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美以及游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂(lè)事�！币虼�，咱們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，而且要和孩子一起玩，一起學(xué)。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 　　

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，咱們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼晴，及時(shí)捕捉到孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)孩子有了進(jìn)步，取得了成績(jī)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法時(shí)，咱們就要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步指導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

拼音在一年級(jí)上學(xué)期，是個(gè)重難點(diǎn)的地方，原來(lái)的教材，開(kāi)始就是拼音內(nèi)容，給兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)拼音�，F(xiàn)在教材改版了，第一單元是生字教學(xué)，拼音放到第二單元，孩子們學(xué)拼音的時(shí)間縮短了，只有一個(gè)多月的時(shí)間了。面對(duì)那么復(fù)雜，那么抽象的內(nèi)容，孩子在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)不會(huì)很正常，然而，孩子在一年級(jí)學(xué)不會(huì)拼音，以后也就不會(huì)了，不是危言聳聽(tīng)，一直是不倫不類，這是真的。那該怎么辦呢？

（1）在學(xué)拼音這段時(shí)間，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，多讀多寫(xiě)，熟能生巧。

（2）如果家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，或家長(zhǎng)對(duì)拼音掌握的也不是太好，那就給孩子找個(gè)補(bǔ)習(xí)班，把拼音補(bǔ)上。

總之，拼音對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重要，家長(zhǎng)不可忽略。

我自己的孩子，我同事的孩子也曾經(jīng)在小學(xué)一年級(jí)遭遇拼音難題。

首先說(shuō)一下我孩子的狀況，他從小語(yǔ)言發(fā)育就比別的孩子慢好幾拍。在他3歲的時(shí)候，絕大多數(shù)別的同齡孩子已經(jīng)能夠流利表達(dá)自己的訴求，和大人交流基本無(wú)障礙，他依然只會(huì)蹦出一些簡(jiǎn)單、零星的詞匯。3歲的時(shí)候上幼兒園，在幼兒園基本屬于沉默寡言，容易被人忽視和遺忘的一個(gè)小男孩。

幼兒園結(jié)束后，上了小學(xué)，碰到的第一個(gè)難關(guān)就是拼音。孩子當(dāng)時(shí)學(xué)拼音的思維很奇怪，舉個(gè)例子：j、i、a、n,這幾個(gè)字母他都會(huì)發(fā)，但是一旦組合到一起：jian,他就無(wú)論如何也發(fā)不出jian這個(gè)音，總會(huì)莫名其妙溜到別的音上,如：tang、tian、pan 啥的。當(dāng)然，還有別的問(wèn)題如“ui”總讀成“iu”什么的。當(dāng)時(shí)我親自上陣，面對(duì)面，口對(duì)口，教了一個(gè)星期，教的期間一度失態(tài)到“河?xùn)|獅吼”狀，孩子嚇到只哭，還是學(xué)不會(huì)。由于效果如此不彰，以至于當(dāng)時(shí)自己曾經(jīng)一度懷疑到孩子的智商問(wèn)題。

苦惱之余，跟同事交流，正好碰到一個(gè)同事，他的兒子一路學(xué)霸，當(dāng)時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)赴美國(guó)名校就讀，他兒子在小學(xué)的時(shí)候也有過(guò)相同的“拼音坎”遭遇，聽(tīng)她說(shuō)起跟我相似的教育經(jīng)歷，頓時(shí)內(nèi)心釋然。

根據(jù)同事傳授給我的經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有再介入孩子的拼音教育，而是放平心態(tài)，不再急功近利，給他時(shí)間，讓他跟著學(xué)校老師的節(jié)奏慢慢摸索和適應(yīng)，1-2個(gè)月以后，孩子的拼音問(wèn)題自己就順利解決。

回顧孩子這個(gè)學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程，我的感覺(jué)是沒(méi)有任何竅門，給孩子樹(shù)立信心，給他時(shí)間，讓他自己慢慢摸索適應(yīng)即可。

小學(xué)1-3年級(jí)，知識(shí)其實(shí)沒(méi)什么難點(diǎn)，家長(zhǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如溫故知新，及時(shí)完成作業(yè)，鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)即可。我認(rèn)為，這個(gè)階段呵護(hù)孩子的自信心和自尊心更重要。

現(xiàn)在我孩子已經(jīng)初一，包括語(yǔ)言能力、作文能力和學(xué)習(xí)能力，與別的同齡孩子已無(wú)二致甚至還有所超越�；仡櫵�一路以來(lái)的學(xué)習(xí)歷程，我一個(gè)體會(huì)是：孩子的花期的確有早晚。有的孩子可以一路絢爛，有的孩子是漸入佳境，有的孩子可能終其一生都平凡如小草。作為家長(zhǎng)，抱有一顆平常心，拉長(zhǎng)時(shí)間的軸線，有所為有所不為，孩子帶來(lái)的驚喜可能就會(huì)在人生的某一時(shí)刻與你不期而遇。

我家老大現(xiàn)在就上一年級(jí)，也曾遇到過(guò)這種情況，孩子有的拼音不會(huì)拼，家長(zhǎng)若細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的哪些拼音經(jīng)常會(huì)拼錯(cuò)，就能發(fā)現(xiàn)他的哪些知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，而不是一遍遍地要求孩子默寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀，因?yàn)橛械暮⒆影凑枕樞驅(qū)�，他�?xiě)得很對(duì)，但是一到靈活運(yùn)用就出現(xiàn)問(wèn)題。

我家大寶拼音拼錯(cuò)的情況主要有幾種情況，下面我來(lái)談一下自己的心得體會(huì)。

第一，聲調(diào)的標(biāo)注問(wèn)題

aoe的標(biāo)注沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題主要出現(xiàn)在i和u上，孩子也會(huì)背那句順口溜，“iu并列標(biāo)在后”，但是在運(yùn)用時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明不熟練。

第二，ui和iu，ei和ie的區(qū)分

這兩組字母很容易搞混淆，在標(biāo)注拼音或者讀拼音時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，我是這樣教孩子的，ai ei ui 都是i在后，不要刻意去記住i在前的情況，因?yàn)橛涀×饲熬洌�他就能區(qū)分了。

第三，前鼻音和后鼻音的區(qū)分

我家孩子在拼前鼻音和后鼻音時(shí)，經(jīng)常出錯(cuò)，不知是不是讀的不標(biāo)準(zhǔn)的原因，他一開(kāi)始的時(shí)候就是分不清要不要帶“g”。

我了解了孩子的弱點(diǎn)在哪里，就刻意對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有一段時(shí)間，我每天都會(huì)給孩子寫(xiě)出幾個(gè)字，讓他標(biāo)注，這些都是他容易出錯(cuò)的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

另外，提醒家長(zhǎng)們一點(diǎn)，到了一年級(jí)下學(xué)期，雖然學(xué)拼音不再是重點(diǎn)，但還是要加強(qiáng)鞏固，不然很容易忘記，告訴大家一個(gè)方法，可以在給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字的時(shí)候，讓孩子標(biāo)注拼音，這樣就可以一舉兩得了。

以上是我教孩子學(xué)拼音的一點(diǎn)心得和體會(huì)，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助，記得給我點(diǎn)個(gè)贊哦，您有不同意見(jiàn)，也可以留言給我，歡迎一起探討。

謝謝小秘的邀請(qǐng)。拼音是會(huì)影響孩子一輩子的事情，學(xué)好拼音真的很有必要，比如說(shuō)我個(gè)人現(xiàn)在打字還是習(xí)慣用拼音。其實(shí)一年級(jí)的孩子想學(xué)好拼音也沒(méi)有那么難。

一，一年級(jí)的孩子剛上小學(xué)，可能還不習(xí)慣環(huán)境，不適應(yīng)小學(xué)老師的教育方法（因?yàn)楹⒆釉谟變簣@里面幾年）。需要慢慢適應(yīng)。

二，孩子在上學(xué)前班的時(shí)候?qū)W過(guò)拼音，跟一年級(jí)的算了銜接課程，所以老師講的速度可能要稍微快一點(diǎn)，孩子有點(diǎn)遲吃不消，跟不上老師的速度。所以慢慢的就不喜歡學(xué)拼音。

三，特別是讓孩子分韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)…等等，會(huì)讓孩子犯迷糊這時(shí)候做家長(zhǎng)的就要多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子認(rèn)讀，區(qū)分，幫助孩子調(diào)整。

四，還可以讓孩子讀有拼音組成的兒歌，圖畫(huà)，或做和拼音有關(guān)的拼圖小游戲，讓孩子慢慢適應(yīng)就會(huì)喜歡上拼音。

以上是個(gè)人觀點(diǎn)，不足的歡迎大家關(guān)注補(bǔ)充。

回答:配合老師，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

具體做法如下:

1.根據(jù)課本中的拼音圖片，在孩子理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化背誦、默寫(xiě)。

2.一般情況下，絕大部分學(xué)生都會(huì)默寫(xiě)23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母。與之相反的是，幾乎一半以上的孩子不會(huì)默寫(xiě)18個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀。18個(gè)韻母包括9個(gè)復(fù)韻母、5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母。

3.18個(gè)韻母，過(guò)去老師教時(shí)，均采用教整體認(rèn)讀的辦法，直接讀，學(xué)生默寫(xiě)時(shí)記不清韻母由幾個(gè)字母組成。而筆者在教時(shí)，采取先分后合的辦法教，效果明顯，學(xué)生記憶牢固，默寫(xiě)時(shí)正確率可達(dá)98%以上。如:教ang時(shí)，不能直接讀“昂”音，而應(yīng)讀“啊一耐一格”一>“昂”，即a一n一g一>ang.

教整體認(rèn)讀時(shí)，只要稍加點(diǎn)撥，便可以。in，前面加Y，還讀“銀”音。還可以用順口溜的辦法。如，yi、Wu、Yu，教時(shí):大y小i還讀“姨”，整體認(rèn)讀要牢記；大W小u還讀“無(wú)”，大Y小u就是“魚(yú)”。

4.告訴孩子，聲母在前，韻母在后，一拼拼成一個(gè)音節(jié)。如:b一a一>ba，h一ong一>hong等。讓孩子知道a是單韻母，ong是后鼻韻母。如果反復(fù)拼讀，孩子就會(huì)了。

總之，漢語(yǔ)拼音既是一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。但是，只要方法得當(dāng)，孩子學(xué)好拼音是不成問(wèn)題的。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�，F(xiàn)在語(yǔ)文教材改革，部編版的語(yǔ)文，是先學(xué)一個(gè)單元的生字，再開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音。這樣做的好處，是有利于孩子先熟悉一部分最簡(jiǎn)單最形象的漢字，產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，之后再接觸拼音，就不會(huì)覺(jué)得那么枯燥抽象了。

下面，小作家起跑線就結(jié)合自家孩子學(xué)習(xí)拼音的經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)一下一年級(jí)孩子如何學(xué)好拼音。

我女兒現(xiàn)在上小學(xué)二年級(jí)了，她的拼音學(xué)得還是很不錯(cuò)的，很少有拼錯(cuò)的時(shí)候。在上小學(xué)之前，我沒(méi)有給她報(bào)過(guò)幼小銜接班，也沒(méi)有刻意教過(guò)她拼音。但是，曾經(jīng)給她下載過(guò)巧虎的拼音城堡視頻，她當(dāng)時(shí)很喜歡看。

所以，第一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的方法，就是多聽(tīng)多看多讀。

對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)齡期的孩子來(lái)說(shuō)，以游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)好的方法。可以給孩子在網(wǎng)上找?guī)讉�(gè)類似拼音城堡這樣的視頻，都是以游戲加教學(xué)的方式，比較輕松活潑，孩子也喜歡看。這樣，通過(guò)在游戲中不知不覺(jué)地接觸到拼音，孩子在一遍遍地觀看中，就學(xué)會(huì)了拼音的讀與拼寫(xiě)。

第二個(gè)方法，可以給孩子買一盒拼音卡片，家長(zhǎng)每天抽出二十分鐘的時(shí)間來(lái)，和孩子一起玩拼音游戲。

卡片的好處是直觀、靈活、可排列、可變換、易于攜帶，如果家長(zhǎng)時(shí)間緊張，甚至在和孩子坐車的時(shí)候，都可以玩一玩拼音卡片游戲。

游戲的方式，家長(zhǎng)可以自行設(shè)計(jì)，比如，隨意抽一張卡片，讓對(duì)方讀出讀音來(lái)；比如在韻母前面加聲母，變出一個(gè)字的讀音來(lái)；再比如，找到bdpq的卡片，放在一起，讓孩子來(lái)辨認(rèn)，因?yàn)檫@四個(gè)聲母，對(duì)于初學(xué)者容易弄混，等等。

平時(shí)家長(zhǎng)要注意觀察，多翻看一下孩子當(dāng)天的作業(yè)與聽(tīng)寫(xiě)，看看孩子出錯(cuò)最多的拼音是哪幾個(gè)，就對(duì)這幾個(gè)加強(qiáng)練習(xí)和記憶。

第三個(gè)方法：拼音兒歌法。

為了讓孩子們學(xué)好拼音，學(xué)會(huì)正確地標(biāo)調(diào)，正確地區(qū)分聲母韻母單韻母復(fù)韻母，許多老師和教育工作者都編寫(xiě)了大量的兒歌，這些兒歌瑯瑯上口，有趣易記，對(duì)于孩子學(xué)好拼音大有幫助。

下面，我就來(lái)說(shuō)幾首我女兒學(xué)過(guò)的拼音兒歌。

標(biāo)調(diào)歌：

有a找a，沒(méi)a找o e，I u并列標(biāo)在后。

區(qū)分bdpq兒歌：

右上半圓ppp，右下半圓bbb，

左上半圓qqq，左下半圓ddd。

Jqxy與ü在一起時(shí)怎么拼，也有一首兒歌：

J q x y 真淘氣，從不和u在一起。

見(jiàn)了小ü更淘氣，吹走小ü的圓泡泡。

有關(guān)ü上的兩點(diǎn)，還有一個(gè)有趣的小故事，有助于小朋友們學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的用法：

Jqx很淘氣，他們對(duì)ü說(shuō)：“你需要摘掉頭上的小帽子，我們才能跟你玩�！庇谑沁@樣，ü摘掉了小帽子，和他們一起玩了�？墒牵琷qx不能一直陪著ü玩。ü很傷心，就在這時(shí)，y來(lái)了，ü很開(kāi)心，就擦掉了眼淚。

第四個(gè)方法：多讀一些帶有注音的兒童書(shū)、橋梁書(shū)，在閱讀中熟悉拼音，強(qiáng)化拼音的用法與學(xué)習(xí)。

前面的三種方法，基本說(shuō)的是讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)拼音，這第四種方法，卻是讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)拼音。

讀注音課外書(shū)，既可以認(rèn)識(shí)漢字，又可以學(xué)習(xí)拼音，還可以學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)，增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)與理解力，可以說(shuō)是一舉數(shù)得的好事。

最后一個(gè)方法，其實(shí)也是最基本的方法，那就是要扎實(shí)地掌握拼音字母表，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與作業(yè)中，認(rèn)真注意拼音的讀與寫(xiě)。

多讀多背誦字母表，拼音的大寫(xiě)小寫(xiě)都要寫(xiě)熟練。

先求正確，再求熟練，再求融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。

希望這四個(gè)方法，對(duì)于小朋友學(xué)習(xí)拼音會(huì)有幫助。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是孩子認(rèn)字的基礎(chǔ)，所以拼音對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。

但是因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒園要減輕孩子的負(fù)擔(dān)，不讓提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而到了一年級(jí)，對(duì)于拼音這一塊又不會(huì)深講，就會(huì)造成孩子這一塊知識(shí)的欠缺，或者是掌握的不牢固。這樣就會(huì)影響到孩子的語(yǔ)文漢字的識(shí)字能力，也會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

我家小寶在讀一年級(jí)的時(shí)候，幾乎可以說(shuō)是一個(gè)小學(xué)渣，因?yàn)橛變簣@時(shí)期，我選擇了放養(yǎng)，讓孩子盡情的享受童年的快樂(lè)。當(dāng)孩子上了一年級(jí)，我才發(fā)現(xiàn)孩子和同學(xué)之間的差距。字不認(rèn)識(shí)，還不會(huì)寫(xiě)，拼音也是一塌糊涂。我還是有些著急了。于是開(kāi)始了給孩子的補(bǔ)課模式。

首先是拼音字母的熟悉。

從最簡(jiǎn)單的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、前鼻音、后鼻音等開(kāi)始，讓孩子熟讀，正確的發(fā)音。然后讓孩子根據(jù)課文內(nèi)容拼讀內(nèi)容，讓孩子多練習(xí)。

很多的孩子會(huì)出現(xiàn)b、d不分，p、q不分的情況。這是很正常的現(xiàn)象，但是需要家長(zhǎng)和孩子多做練習(xí)，多讀這些相似的字詞，以增加孩子的記憶力。

那段時(shí)間，每天放學(xué)后，我都會(huì)在小寶完成學(xué)校作業(yè)后，陪他一起讀字母，讀音節(jié)，拼讀字詞。字母和音節(jié)的基礎(chǔ)打好了，才能夠拼讀出字詞來(lái)，才能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)新字。

第二是音節(jié)的拼讀。

這一點(diǎn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也算是一個(gè)難點(diǎn)。很多的字，孩子知道怎么讀，但是拼音不會(huì)寫(xiě)。比如guo的音節(jié)要依次讀出來(lái)，但是如果孩子沒(méi)有掌握的話，就會(huì)讀成go的讀音，中間的u就直接省略了。這樣就會(huì)影響孩子的拼寫(xiě)。這也是三拼音節(jié)的難點(diǎn)。

我們家長(zhǎng)要有耐心的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子區(qū)分雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)，告訴孩子，三拼音節(jié)的介韻母要讀出來(lái)，不能忽略。比如jia不能讀成ja。

平時(shí)可以多給孩子看一些帶拼音的圖片或者故事書(shū)，引導(dǎo)孩子用拼音拼讀重點(diǎn)的字詞�；蛘呒议L(zhǎng)根據(jù)孩子的情況自己給孩子出拼讀字詞，帶領(lǐng)孩子一起讀。

第三是聲調(diào)的拼讀。

我們都知道聲調(diào)基本分為四種：一聲、二聲、三聲、四聲（不包括輕聲），要讓孩子熟記聲調(diào)的規(guī)律：“一聲平--，二聲揚(yáng)/，三聲拐彎∨，四聲降\”。聲調(diào)的發(fā)音是顯示在韻母的位置，而不是在讀聲母的時(shí)候就帶聲調(diào)。比如fa的聲調(diào)應(yīng)該是在a上，而不是在聲母f的上面。

聲調(diào)該標(biāo)注在哪個(gè)字母的位置上，都是有規(guī)律可循的。家長(zhǎng)多給孩子引讀，讓孩子多練習(xí)。

最重要的是學(xué)以致用。

我們教給了孩子方法，就需要運(yùn)用到實(shí)際中去。其實(shí)學(xué)習(xí)拼音是隨時(shí)隨地都可以的。比如上學(xué)的路上，我們看到了一棵大樹(shù)，可以問(wèn)孩子，大樹(shù)的拼音怎么拼讀？看到一個(gè)卡車，也可以讓孩子拼讀出來(lái)。如果遇到孩子不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)就可以告訴孩子拼音，讓孩子自己拼讀，這樣不僅能鍛煉孩子的積極性和拼讀的能力，還能增強(qiáng)孩子的記憶力，加強(qiáng)孩子的印象。

我家小寶在一年級(jí)上學(xué)期，基本每天都要讀字母、音節(jié)。后來(lái)我又給他買了很多帶拼音的故事書(shū)，比如《365夜故事》、《安徒生童話》、《動(dòng)物小百科》、《猜謎語(yǔ)》、《西游記》等，那段時(shí)間，我們每天晚上睡前半小時(shí)就是故事時(shí)間。剛開(kāi)始是我給小寶讀故事，后來(lái)我就和小寶約定，我給他讀一個(gè)故事，他給我讀一個(gè)故事，交換進(jìn)行。直到后來(lái)是小寶給我讀故事，我負(fù)責(zé)聽(tīng)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我都會(huì)讓他自己拼讀，如果不對(duì)就及時(shí)糾正�，F(xiàn)在小寶基本上拼讀沒(méi)有問(wèn)題，也愛(ài)上了閱讀看書(shū)。

所以說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們家長(zhǎng)的引導(dǎo)和付出。讓孩子學(xué)好拼音，就要從最基礎(chǔ)的抓起，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和不足，進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)和信心。

感謝閱文，我是小風(fēng)車媽咪，陽(yáng)光寶媽一枚，有一個(gè)可愛(ài)的小子。我堅(jiān)信陪伴是給孩子最好的禮物。歡迎大家和我一起探討孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。

孩子上一年級(jí)了，學(xué)拼音真的是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

不過(guò)，也不能太著急，否則會(huì)適得其反。今年一年級(jí)教材與以往有點(diǎn)小改動(dòng)，以往是把拼音放在整個(gè)學(xué)期的前面來(lái)教學(xué)，今年是放在整個(gè)學(xué)期的中間。但是不管怎么變，學(xué)拼音都是一年級(jí)的重中之重，必須學(xué)好往后才有學(xué)好各科目的根基。眾所周知，語(yǔ)文是母科，是學(xué)好各科目的基礎(chǔ)，而拼音又是語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

但是我們也不能操之過(guò)急，因?yàn)榻滩挠懈膭?dòng)，所以算起來(lái)一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)拼音也沒(méi)多久。我家小寶今年也上一年級(jí)，對(duì)拼音的拼讀也還是一竅不通。不過(guò)，我不著急，孩子要有個(gè)適應(yīng)期，一旦找到竅門，他們就會(huì)得心應(yīng)手了。我家大寶那時(shí)也是這樣子的，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)挺好的。