首先，我們要先理解什么是創(chuàng)意美術(shù)？沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定哪個(gè)年齡段不能學(xué)習(xí)什么東西！每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和理解能力不一樣，有些孩子四歲都已經(jīng)會(huì)做高中的數(shù)學(xué)題，而你非要他從一加一開(kāi)始去學(xué)，你覺(jué)得這個(gè)教育方法對(duì)嗎？為什么我們一直在提倡因材施教？就是為了應(yīng)對(duì)這樣的狀況！因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不一樣的，我們需要根據(jù)他們的理解能力和特點(diǎn)還有愛(ài)好去培養(yǎng)，而不是一味地去告訴他們，你該學(xué)什么，從哪里開(kāi)始學(xué)！當(dāng)然有時(shí)候這些我們老師或者家長(zhǎng)給予適當(dāng)引導(dǎo)即可，不可強(qiáng)制干預(yù)，要不然只會(huì)適得其反！

在這里我還要把我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，可能很多人都發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小孩子很小的時(shí)候都很喜歡畫(huà)畫(huà)，只要有筆有紙，他們拿起來(lái)就會(huì)畫(huà)，畫(huà)完還會(huì)很愿意和別人分享，而且津津樂(lè)道！但是隨著年齡越來(lái)越大，對(duì)美術(shù)的興趣反而越來(lái)越小，為什么呢？其實(shí)很多人忽略了一個(gè)重要的原因！孩子隨意年齡越來(lái)越大，懂的東西多了，眼光也提高了，但是他們的繪畫(huà)技術(shù)沒(méi)有提高，沒(méi)有進(jìn)步，以至于他們看不上自己的畫(huà)，自然就沒(méi)了興趣。其實(shí)這是因?yàn)槟壳按蟛糠置佬g(shù)教育都只是提倡創(chuàng)意，而忽略了美術(shù)基本功的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致了這一現(xiàn)象！

兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)得有個(gè)前提，那就是要有最基本造型功底，比如畫(huà)雞蛋不能畫(huà)的像磚頭，畫(huà)只雞不能畫(huà)成四不像……如果那怕有一點(diǎn)點(diǎn)造型本領(lǐng)，是可以進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)的，但首先要設(shè)題訓(xùn)練，比如水里有一條游動(dòng)魚(yú)怎么畫(huà)？雞媽媽帶小雞覓食，荷花荷葉……這些都是兒童熟知的事物和場(chǎng)面，畫(huà)得好不好這不重要，關(guān)鍵是激發(fā)想像力和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣，有了這些鋪墊，孩子漸漸就有繪畫(huà)欲望，說(shuō)不定靈感突發(fā)畫(huà)出意外驚喜的畫(huà)面來(lái)，這時(shí)候鼓勵(lì)是必須的！基礎(chǔ)的培訓(xùn)也要同時(shí)進(jìn)行！相輔相成，學(xué)的更有成效！

感謝邀請(qǐng)！

這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人表示不是很贊同。

說(shuō)起創(chuàng)意美術(shù)，我們不得不提的就是傳統(tǒng)美術(shù)，創(chuàng)意美術(shù)的出現(xiàn)就是在大家覺(jué)得一味的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)并不完全適合很多群體，所以結(jié)合西方開(kāi)放式的教育理念以及兒童繪畫(huà)發(fā)展期理論并結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)，教育心理學(xué)等多維度、多方面創(chuàng)造出一種新穎適合不同年齡段學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)的一種藝術(shù)形式。

根據(jù)兒童繪畫(huà)發(fā)展期的特點(diǎn)，不同年齡段身心有差異性，所以采取適合不同年齡段的授課方式，繪畫(huà)題材，這就是創(chuàng)意美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。四歲的小朋友處在兒童繪畫(huà)發(fā)展期的涂鴉期晚期到象征期早期的過(guò)渡。完全可以學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的。

要知道，處在兒童繪畫(huà)發(fā)展期涂鴉期的小朋友對(duì)于色彩比較敏感，在造型、執(zhí)筆方面比較欠缺，并不能說(shuō)明孩子沒(méi)有天賦，而是大部分的孩子都是這樣的，3——4歲的小朋友這個(gè)階段執(zhí)筆主要是靠肩部帶動(dòng)手進(jìn)行繪畫(huà)，所以在造型方面會(huì)弱一些，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，所以我們創(chuàng)意美術(shù)在設(shè)置課程的時(shí)候就盡量設(shè)置這個(gè)年齡段的小朋友身體心理能夠接受的方式，比如可以采用大色塊表現(xiàn)畫(huà)面，剪貼畫(huà)，利用小朋友的小手指來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)，采用動(dòng)手的方式，即可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，又可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)孩子在繪畫(huà)創(chuàng)作中找到繪畫(huà)的樂(lè)趣，更容易打開(kāi)繪畫(huà)的大門(mén)。

我相信，多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，更多的是培養(yǎng)他的認(rèn)知色彩的能力，學(xué)會(huì)搭配的能力，欣賞名師畫(huà)作的能力，發(fā)現(xiàn)身邊藝術(shù)的能力，觀(guān)察的能力，和動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力、勤于動(dòng)腦的能力，而不是培養(yǎng)一個(gè)天才一個(gè)畫(huà)家。所以四歲的小朋友完全可以學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)。

你好，親，很開(kāi)心回答你的問(wèn)題

自己從事少兒美術(shù)教育九年，我想我能解答你的疑問(wèn)

對(duì)于兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，其實(shí)種類(lèi)豐富多彩，不僅僅是局限于用一只筆一張紙進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作

相信對(duì)于正規(guī)大型的兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)兒童創(chuàng)意美術(shù)課程的設(shè)置是非常豐富講究的，其中包括手工教學(xué)，比如超輕粘土課程，綜合拼貼畫(huà)課程，兒童刮畫(huà)課程，立體畫(huà)課程

對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)課程，不僅僅是畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)課程運(yùn)用的創(chuàng)作材料，創(chuàng)作手法種類(lèi)豐富多彩，老師會(huì)引導(dǎo)孩子用彩鉛，油畫(huà)棒，或者水粉顏料，水彩顏料等多種繪畫(huà)材料進(jìn)行創(chuàng)作，使孩子感受不同繪畫(huà)材料工具帶來(lái)的創(chuàng)作體驗(yàn)。

對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)課程，運(yùn)用創(chuàng)作材料豐富多彩，包括鉛筆，彩鉛，油畫(huà)棒，顏料，筷子，毛筆，卡紙，刮畫(huà)紙，粘土等等

對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)課程，相信其教學(xué)理念是訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維，想象力，創(chuàng)造力

對(duì)于一堂創(chuàng)意美術(shù)課，老師通過(guò)對(duì)孩子的引導(dǎo)，使孩子運(yùn)用畫(huà)筆充分大膽表達(dá)自己不同的想象力和創(chuàng)作力，而不是訓(xùn)練孩子的模仿繪畫(huà)技巧

說(shuō)四歲孩子不建議接觸創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

個(gè)人拙見(jiàn)，有一定的道理，為什么？

都說(shuō)，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，適合低齡段孩子接觸的美術(shù)課程，而大齡孩子適合接觸繪畫(huà)技巧的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

那為什么說(shuō)四歲孩子不適合接觸創(chuàng)意美術(shù)課程？

其實(shí)從事少兒美術(shù)教育九年，作為一個(gè)老師個(gè)人拙見(jiàn)，教學(xué)不能昧良心，所以我斗膽說(shuō)真話(huà)

市場(chǎng)上許多兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，恕我直言，魚(yú)龍混雜，特別是那種美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，連兩歲孩子都會(huì)收下學(xué)畫(huà)畫(huà)的，或者五六歲的孩子學(xué)素描的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，絕對(duì)是騙人的

對(duì)于四歲的孩子，個(gè)人拙見(jiàn)，其實(shí)沒(méi)必要給他報(bào)名參加兒童創(chuàng)意美術(shù)班

四歲的孩子，應(yīng)該給他創(chuàng)造一個(gè)自由涂鴉的空間，他想怎么涂鴉就怎么涂鴉

對(duì)于三歲以下的小盆友，其思維，意識(shí)都還是天馬行空，自由自在，毫無(wú)束縛的世界，是沒(méi)有具體形狀的，所以縱觀(guān)許多三歲小盆友的涂鴉，都是自由自在，雜亂無(wú)章的天馬行空的線(xiàn)條

對(duì)于四歲的小盆友，腦海中剛剛形成具象的形狀，但是我們仔細(xì)觀(guān)察不難發(fā)現(xiàn)，在四歲孩子畫(huà)筆下的涂鴉，雖然已經(jīng)呈現(xiàn)具象的萌芽，但是形體造型是非常簡(jiǎn)約的

對(duì)于四歲小盆友，你給她報(bào)名參加美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的繪畫(huà)作品，報(bào)班學(xué)習(xí)之后，變得越來(lái)越具象，規(guī)矩化，具象化，可以把一座房子，一棵樹(shù)，一個(gè)人，一朵花，畫(huà)得越來(lái)越精細(xì)具象

于是你很開(kāi)心，覺(jué)得孩子的繪畫(huà)技術(shù)進(jìn)步很快，可以畫(huà)像許多東西

殊不知，這是對(duì)孩子想象力，創(chuàng)造力，天性的抹殺

許多少兒美術(shù)老師，心里都明白，這種教學(xué)模式特別抹殺孩子天生的想象力，但是為了生存，為了賺錢(qián)，他們只能刻意糾正你孩子的畫(huà)面，使你孩子的作品越來(lái)越具象，越來(lái)越精細(xì)，其實(shí)大部分是他們修改的痕跡

就是為了給你造成孩子繪畫(huà)技術(shù)進(jìn)步突飛猛進(jìn)的錯(cuò)覺(jué)，然后吸引你繼續(xù)續(xù)費(fèi)報(bào)名

而你孩子，在家依然畫(huà)不出課堂上繪畫(huà)作品的畫(huà)面效果

特別是當(dāng)你給孩子選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇錯(cuò)誤，那么結(jié)果更慘

特別是那種，教學(xué)模式單一化，模式化的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如給孩子貼一幅范畫(huà)，老師一筆一筆，一板一眼地在黑板上畫(huà)范畫(huà)，孩子跟著照抄下來(lái)

一堂課結(jié)束，每個(gè)小盆友的繪畫(huà)作品都是一模一樣，那么這種創(chuàng)意美術(shù)課程無(wú)疑是最失敗的。

回答完畢

我是藝術(shù)狂人，從事少兒美術(shù)教育，如有美術(shù)，美術(shù)教育的疑問(wèn)，歡迎私信

不管創(chuàng)意美術(shù)還是什么思維美術(shù)，歸根結(jié)底都是美術(shù)，只不過(guò)是當(dāng)今社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)火熱后的衍生品，各個(gè)行業(yè)都在細(xì)化，都在精細(xì)劃分，美術(shù)行業(yè)當(dāng)然首當(dāng)其沖，所謂的創(chuàng)意美術(shù)主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，和傳統(tǒng)幼兒的美術(shù)培訓(xùn)理論上是有區(qū)別的，但大家普遍認(rèn)知和大眾審美標(biāo)準(zhǔn)都以畫(huà)得像不像來(lái)衡量畫(huà)畫(huà)的好壞，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也一味的追求這種目標(biāo)，在孩子很小的時(shí)候就以大人的思維和成人的感知去教孩子畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一些大人認(rèn)為美的東西，這是最致命的，往往會(huì)過(guò)早的封閉孩子的天真思維，變成小大人，這不是美術(shù)培訓(xùn)的初衷，而是怪相，要讓孩子完全按照自己的認(rèn)知和喜好去畫(huà)畫(huà)，才是現(xiàn)階段教育孩子的目的

大家好，我是專(zhuān)注于分享少兒美術(shù)的湯老師，今天我回答一下這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為4歲多的孩子是可以接觸創(chuàng)意美術(shù)的。

1、首先，我們要了解什么是創(chuàng)意美術(shù)，創(chuàng)意美術(shù)是運(yùn)用不同的美術(shù)材料，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)意美術(shù)是一門(mén)綜合性的美術(shù)，它包含了剪貼、涂鴉、顏料還有其他的綜合材料，借助創(chuàng)意美術(shù)平臺(tái)引導(dǎo)孩子去觀(guān)察生活，表達(dá)自我，大膽的創(chuàng)意，我們要尊重孩子的獨(dú)特想法，讓孩子們創(chuàng)作有童趣味的作品。讓孩子盡情表達(dá)自己的想法，從而讓孩子盡情表達(dá)自己的思路和想法。

2、很多家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)意美術(shù)不了解，以為創(chuàng)意美術(shù)就是傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)美術(shù)主要是以教簡(jiǎn)筆畫(huà)為主，缺乏創(chuàng)意和想象，缺乏童趣味。創(chuàng)意美術(shù)是將美術(shù)和手工等結(jié)合起來(lái)，讓孩子在創(chuàng)作中鍛煉綜合能力。致力于培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)意想象等的多元課程。我們對(duì)作品好壞的評(píng)價(jià)不再是像與不像了，更多注重的是孩子自己對(duì)作品的感受。

3、意美術(shù)是讓幼兒在傳統(tǒng)繪畫(huà)原則上取得突破的一種繪畫(huà)方式，它是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種手段，它可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了孩子對(duì)美的表現(xiàn)力。傳統(tǒng)繪畫(huà)活動(dòng)是“出示范畫(huà)——幼兒臨摹”，孩子是隨著老師的思路走，孩子的作品和老師的一模一樣，這樣孩子失去了自主性，忽視了孩子的感受，更談不上想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)，幼兒觀(guān)察、體驗(yàn)和探索，幼兒創(chuàng)作，教師全程參與引導(dǎo)不做示范，主要是引導(dǎo)激發(fā)幼兒繪畫(huà)、思考的自主性。這樣畫(huà)出來(lái)的作品才具有個(gè)性化，孩子的想象力和創(chuàng)造力才會(huì)得到提高。

總結(jié)一下就是，創(chuàng)意美術(shù)是以幼兒為中心，激發(fā)幼兒創(chuàng)意想象，提高孩子的綜合能力，四歲孩子正是想象力豐富的時(shí)候，有老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，綜合能力會(huì)得到很大的提高，我鼓勵(lì)幼兒接觸創(chuàng)意美術(shù)。我的回答完畢，希望對(duì)您有用，我是專(zhuān)注于分享少兒美術(shù)的湯老師，還想繼續(xù)了解關(guān)于創(chuàng)意美術(shù)的知識(shí)可以加關(guān)注，互相探討，一起學(xué)習(xí)。謝謝！

兒童創(chuàng)意美術(shù)主要還是開(kāi)發(fā)兒童在藝術(shù)上的想象空間，從兒童的視角表現(xiàn)出內(nèi)心的感受，形式多樣，通過(guò)手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，通過(guò)色彩的涂鴉找到認(rèn)識(shí)和了解色彩的關(guān)系，達(dá)到興趣上的潛移默化，挖掘出未被開(kāi)發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)造天賦和能力。

4歲左右的孩子一定要進(jìn)入創(chuàng)意美術(shù)的狀態(tài)中，原因就是要從小開(kāi)發(fā)出兒童對(duì)世界獨(dú)有的自我感知能力，兒童對(duì)世界的認(rèn)知有種大師的感覺(jué)，因?yàn)閮和瘜?zhuān)注在一個(gè)狀態(tài)中很容易產(chǎn)生獨(dú)特的視覺(jué)效果，他們沒(méi)有固有的觀(guān)念，沒(méi)有約定俗成的一些方法，他們的思想甚至天馬行空，這恰恰就是藝術(shù)所需要的。

陳蜀油畫(huà)作品

我的孩子3歲之前，我就讓她隨便畫(huà)，一點(diǎn)都不教成人的東西。就讓她天馬行空。她那時(shí)候的作品真讓我震驚！不到三歲的時(shí)候，她用一支針管筆畫(huà)了一支外太空的蜻蜓，奇怪的翅膀經(jīng)過(guò)多層變形，隨意而又復(fù)雜，其質(zhì)薄如蟬翼，上面還布滿(mǎn)很多裝飾的小斑點(diǎn)。我真不敢相信未經(jīng)任何參考，她的小腦袋瓜里自己能出來(lái)這樣的好東西。

后來(lái)她上了幼兒園，我就知道完了，但也是沒(méi)辦法的事，我不能不送她去。

后來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)就只有太陽(yáng)公公、大樹(shù)、小草了。再也沒(méi)有讓我驚嘆的外太空蜻蜓了！所以說(shuō)！家長(zhǎng)們聽(tīng)好了！珍惜你的孩子3歲之前的亂涂亂畫(huà)吧！不要提前去讓她學(xué)什么固定模式的東西，讓他的天性再任意揮灑一段時(shí)間！真的也就一段時(shí)間。

創(chuàng)意美術(shù)其實(shí)玩的是新鮮和想法

現(xiàn)在很多打著創(chuàng)意美術(shù)的名號(hào)其實(shí)教的還是傳統(tǒng)的東西

四歲半左右開(kāi)始學(xué)創(chuàng)意美術(shù)是合適的，

但一定是真正的創(chuàng)意美術(shù)

不死板，很有趣，孩子能接觸到很多的繪畫(huà)材料和創(chuàng)作方式

通過(guò)主題引導(dǎo)讓孩子有更寬闊的視野和想法，嘗試不同的藝術(shù)形式

讓孩子感受到藝術(shù)創(chuàng)作有多美好從而愛(ài)上美術(shù)，是這階段最重要的收獲

創(chuàng)意美術(shù)，旨在通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，鍛煉孩子的觀(guān)察力、創(chuàng)造力，想象力，個(gè)人認(rèn)為，重點(diǎn)不在于四歲的孩子應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)，而是如何選擇教授繪畫(huà)的機(jī)構(gòu)和老師。

畢加索說(shuō)過(guò)：“我能用很短的時(shí)間，就畫(huà)的像一位大師；卻要用一生的時(shí)間，去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)？”

孩子最寶貴的就是一顆童心，擁有最真實(shí)的自我表達(dá)力。感受世界不受經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和他人的影響，更能看清楚事物的本質(zhì)。未經(jīng)指導(dǎo)的孩子，畫(huà)的樹(shù)、花兒各有千秋，而不是千篇一律的花紅柳綠。

所以，在選擇是否讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意繪畫(huà)前，不妨先觀(guān)察一下教學(xué)的機(jī)構(gòu)和老師，是否千篇一律的模版式教學(xué)，孩子們的作品是否都大同小異，如果是這樣，不如不學(xué)，讓孩子自由創(chuàng)作更能得到好的鍛煉，否則揠苗助長(zhǎng)，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，不是為了提高孩子的個(gè)人能力，只不過(guò)是為了家長(zhǎng)們的虛榮心。