本來看到這個標(biāo)題是劃過了，但是我想著自己在這方面是有親身經(jīng)歷的，想把心得分享給一些媽媽，和對些事有偏見的人。

我也是農(nóng)村的，河南焦作的農(nóng)村，講的方言。之前聽別的媽媽給自己孩子用蹩腳的普通話溝通，我也是嗤之以鼻，心想裝什么裝，會講普通話就洋氣了？就城里人了？我孩子幼兒園四年盡管老師主張講普通話，但是我不喜歡，我孩子也是近朱者赤近墨者黑不喜歡，別的小朋友很多都講，但他就不講，我也不要求。

直到上了小學(xué)，寫有一次看圖寫話，大概意思是桌子上有個花瓶被小朋友摔碎了，她要給媽媽解釋。我兒子是用拼音加文字用方言給敘述出來的原話是“花瓶蓋（在）桌子上放呢，小紅把哈（它）給能（弄）碎了”當(dāng)時我看到是又氣又笑，當(dāng)然也被老師給圈了出來。還有分不清舌前舌后音。比如我們方言說是（四），山（三）。他三年級之前經(jīng)常犯這種錯誤。

我沒有因為這些責(zé)怪孩子，我怪自己。太沒遠(yuǎn)見，為了自己的偏見把孩子也錯誤的引導(dǎo)。

所以農(nóng)村講普通話大家不要有什么誤會，都是為了孩子將來的發(fā)展而已，家長只是在迎合孩子的未來

第一次發(fā)言，不好的地方望海涵哦~

現(xiàn)在很多農(nóng)村女人總喜歡教自己的孩子從小講普通話，不講本地方言，這種現(xiàn)象肯定是不好的。

本地方言是本地人的標(biāo)志，也是一種本地文化。如果本地人都不會講本地方言，會讓他在本地人交流中有障礙，聽不懂別人說什么，還會被別人嘲笑。

農(nóng)村女人普通話大多不標(biāo)準(zhǔn)。必須強調(diào)，我也是農(nóng)村的孩子，這句話絕沒有貶低的意思。我的父母普通話帶閩南口音，不夠標(biāo)準(zhǔn)。我的小學(xué)老師普通話也不標(biāo)準(zhǔn)。我現(xiàn)在的普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，常常被人笑話。既然農(nóng)村女人普通話大多不標(biāo)準(zhǔn)，那還是別教了，一旦孩子說習(xí)慣了，到時候想改都改不過來。

建議農(nóng)村女人教孩子本地方言，如果方言和普通話兩種語言都會，那還增加了語種和語言學(xué)習(xí)能力，何樂而不為。

我是河南人，生活在鄭州的郊區(qū)，從小就說河南話，不會說普通話，上小學(xué)，中學(xué)老師都用家長話講課，尤其語文和英語課，后果是高考英語只考了二十分一下。高中畢業(yè)后，我應(yīng)征入伍。來到了東北的一個城市，到了部隊，都是講普通話，我是真不會講普通話。在連隊不會講普通話就盡量少講，連長和指導(dǎo)員批評了我?guī)状�，可是就是不會發(fā)音，說出的河普不但老鄉(xiāng)聽不明白，其他戰(zhàn)友也是聽的云山霧罩的，后來就不了了之。由于我在學(xué)校體育比較好，是學(xué)�；@球隊的，到部隊軍事成績也比較突出，被連隊推薦去軍訓(xùn)哈工大的學(xué)生。從一個聽口令的戰(zhàn)士到擔(dān)任三十個人教官。其他無所謂，有一次，我們訓(xùn)練蹲下，起立�？赡苁且粋�同學(xué)蹲下的時間長了，自己就站起來了，我脫口而出了家長話“谷堆那兒”，弄的那個學(xué)生一臉迷糊。隨后有聽懂我話的學(xué)生小聲說蹲下。以后，我就有了一個外號叫“谷堆那兒”教官。讓我在同學(xué)們面前很沒面子。

對我刺激最大的是講部隊的隊列教學(xué)法，作為部隊的預(yù)提班長，我參加了全團(tuán)的教學(xué)法比賽，隊列成績優(yōu)秀的我，教學(xué)法講解最后一名。把連長氣的踢了我一腳，這是我從軍十六年唯一的一次被首長打。連長規(guī)定，以后看新聞聯(lián)播，我跟中央臺的播音員說，人家說一句我說一句，新聞聯(lián)播后，我在全連面前讀軍報十分鐘。開始，枯燥無味的看新聞和讀報時間成了我們連隊最開心的時候，常常是笑聲滿堂。就這樣，兩個月后，我能說一口東北口音的普通話。東北口音的普通話比河南口音的普通話強多了，再后來帶新兵，再也沒人因為口音笑話我了。

結(jié)婚后，有了一雙兒女，我不想我的經(jīng)歷再發(fā)生在孩子們身上，和孩子們從小就說普通話，我父母和孩子說話也不自覺的用不正規(guī)的普通話�，F(xiàn)在，孩子們不會說河南話，都是普通話，也不知道這對不對。

請把我三個觀點看完再評論，罵我噴我的，對著手機罵就行，不要評論

我觀點支持普通話，方言后天環(huán)境培養(yǎng)就行,前兩天有人跟我說話，用的是方言，不知是哪的，看著筆畫的動作像是問路，我說不是本地人，就走了，不是不給指路，因為我實在聽不懂他在說啥，我比較喜歡給別人指路，如果說我聽不懂，他多尷尬，

普通話，官話明朝就有，你想象一下，明朝皇帝在朝堂上，下面官員有北地官員，東林黨江南官員，浙黨官員，滁黨官員，齊黨官員，晉黨官員，分別說山西話，山東話，安徽湖廣話，江南眾多方言，你覺得皇帝會不會頭疼，如果我是嘉靖萬歷，我也不上朝。那么多方言我聽不懂，我也天天通過小紙條和內(nèi)閣六部交流，

方言后天跟著環(huán)境學(xué)就行，生長環(huán)境會讓孩子學(xué)會方言，普通話要學(xué)，先學(xué)，我深有體會，我父親是南方人，說白話，爺爺奶奶分別說白話客家話，父親當(dāng)兵到了天津，母親說天津話，奶奶和我媽分別用兩種方言教我，鄰居說我看著聽聰明為啥說話晚，后來我母親意識到了，兩種學(xué)有點分不清楚，而且兩種方言差別太大，就直接教普通話了，而且說普通話，大部分地區(qū)都通用，到哪都能聽得懂，而且有些地方，尤其北方，很多地方都說普通話，說的很好，就算到別的地方旅游或是工作，如果不會當(dāng)?shù)胤窖裕�那就說普通話，因為很多北方地方，也用普通話，也不會覺得像是外地人被欺負(fù)，說地方話，天津話，也是小時候上學(xué)后大家有很多人會天津話，自然而然就會了，雖然平時普通話居多，但也會天津話，

這種現(xiàn)象不好，普通話固然重要，但老祖宗留下的方言也不能丟，方言會說，普通話也學(xué)著說，這樣不好嗎？將來如果讀大學(xué)到外地工作，說普通話，回到家鄉(xiāng)方言也懂也會說，根不能忘，祖宗的方言不能丟這樣多好的事，不知我回答的對否？謝謝。

說我自己的例子吧。我和老公結(jié)婚后都在外地，現(xiàn)在的外地也是外地人居多，五湖四海的哪里都有。這是背景。然后有了女兒以后，從她一周歲多剛開始說話的時候我們跟她說的是普通話。我承認(rèn)我們的普通話也不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是對于孩子來說，她只需要一個開始就好了，就是剛張嘴說話的時候接觸的是普通話，那她自然而然就說普通話。雖然我們說得不是一點口音沒有，但是她小的時候也不需要講很多話，可能就是簡單的詞語，或是簡短的句子，這些起碼我們還是能說標(biāo)準(zhǔn)的。然后她從小養(yǎng)成習(xí)慣了，之后我們平時對話也沒有刻意就是普通話，但是她的普通話就是改不過來了，很多詞語有時候我用普通話都把握不好的，她就很自然的說得很標(biāo)準(zhǔn)。然后現(xiàn)在女兒八歲了，剛上一年級。前幾天學(xué)校里舉辦朗誦比賽，她們班里就選了她還有另外一個女生。之前說了我們這大多數(shù)都是外地人，女兒一個班里36個孩子，只有兩個本地人。老師說選中我女兒就因為我女兒的普通話標(biāo)準(zhǔn)，別的孩子大多數(shù)都帶地方口音。其實別的孩子也都說普通話，但是他們的大多明顯就能聽出方言，這種就是上學(xué)之后才說的普通話。

當(dāng)然如果在老家，周圍人都說方言，只有自己說普通話會覺得很另類。但是我覺得有些人也不要太玻璃心，覺得不說方言就是忘本啊就是裝啊，還說什么方言需要傳承。但是現(xiàn)在這個社會和過去真不一樣了，過去大多數(shù)人都離不開家鄉(xiāng)，自然說方言就行了。但是現(xiàn)在的孩子長大了哪個不去外地上學(xué)，甚至在外地工作。如果只為了所謂的家鄉(xiāng)榮譽感不讓孩子學(xué)普通話，那么以后孩子在學(xué)校里在公司里都會被動�？赡芎芏嗳苏f了，不就個普通話嘛，長大了需要的時候說不就行了？但是我們認(rèn)真看看周圍，不管是學(xué)校里，還是單位里，還是大街上，的確，人人都在說普通話，但是有幾個說的很標(biāo)準(zhǔn)，不帶一點方言的？至少我周圍的人，讓我能快速分辨出河南人安徽人湖南人福建人內(nèi)蒙人等等區(qū)域，盡管他們說的都是普通話。

要不得，關(guān)鍵是自己普通話都講不好，怎么教孩子講得好？我的一個侄孫子，農(nóng)村的，生長在城市，從小就是和他說普通話，結(jié)果現(xiàn)在孩子近5歲了，表達(dá)能力一點都不好，因為有的方言無法用普通話表達(dá)，大人給孩子用普通話解釋不清楚，孩子學(xué)著更解釋不清楚，聽到就累??????并且孩子還說不來本地話，簡直是害人不淺??????

現(xiàn)在好多孩子不講方言，只講普通話。這樣的教育很不好。普通話必須說好，方言也不能忘。古詩中的鄉(xiāng)音；少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。形容不識識鄉(xiāng)音，挑盡寒燈到夜深。病眼不眠非守歲，鄉(xiāng)音無伴苦思?xì)w。八千里外始鄉(xiāng)關(guān)，乍聽鄉(xiāng)音慰客顏。

鄉(xiāng)音，是人人都有的，而且，它很難改變。不管人生的旅途怎么走，飛黃騰達(dá)還是窮困潦倒，也任憑你漂流到異域他鄉(xiāng)什么地方，縱然昔日的慘綠少年變成了白頭翁媼，可總有一樣?xùn)|西依然不改，那就是由聲調(diào)、方言、語詞習(xí)慣等成分構(gòu)成的鄉(xiāng)音。離散多年的兒時舊侶偶然遇合，一口獨具地方特色的鄉(xiāng)音，會在頃刻間打開你的記憶之門，引領(lǐng)你到靈魂的根部，返回早經(jīng)飛逝的歲月。即使彼此并不相識，只要一縷濃重的鄉(xiāng)音飄過耳際，也會迅速拉近心靈的距離，帶來一陣驚喜，一種溫馨，一絲感動。不是說“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”嗎？

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個村有每個村的鄉(xiāng)音。在縣里每個鎮(zhèn)有每個鎮(zhèn)的鄉(xiāng)音，在省里每個縣有每個縣的鄉(xiāng)音，在國里每個省有每個省的鄉(xiāng)音，在世界每個國家有每個國家的鄉(xiāng)音。這個就是文化！

鄉(xiāng)音，也是文化的傳承，更是血脈相連!

學(xué)普通話沒錯，國家提倡說普通話，但也不能忘了方言，因為那是祖語，不可忘了根源特色！

我個人認(rèn)為方言是老祖宗留給我們的地方文化傳承我們不能夠丟棄！

看到現(xiàn)在許多家長越來越重視孩子的通話了，在家和孩子交流都是用帶著鄉(xiāng)音而且不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，土不土洋不洋的讓人聽了起雞皮疙瘩！而且還有很多要求并不會說普通話的爺爺奶奶也要跟著孩子說普通話，讓人聽著更是別扭。

如果孩子是在父母身邊成長父母都說普通話這個無所謂可以理解。如果孩子生活中經(jīng)常和爺爺奶奶接觸，那就沒有必要非得逼著爺爺奶奶跟孩子說著生硬的普通話了。

我家大女兒小的時候我們對普通話的意識還不算強，從來沒有刻意的教孩子說普通話，和孩子交流一直都是說的家鄉(xiāng)話。不過給孩子講故事讀書都是用的普通話，當(dāng)孩子四五歲上幼兒園的時老師用普通話和她交流她自然而然的就會說普通話了！或許這也可能與我們當(dāng)?shù)氐姆窖耘c普通話比較接近有關(guān)系。

我家有個親戚在孩子在上海讀幼兒園，聽她說專門有一節(jié)課是普及上海家鄉(xiāng)話的，因為很多孩子都不會說自己的家鄉(xiāng)話�？梢妬G棄家鄉(xiāng)話已經(jīng)到了多么嚴(yán)重的程度了？連國家都對方言傳承重視起來了，不得不開設(shè)方言學(xué)習(xí)班。

我認(rèn)為沒有必要刻意的教孩子說普通話或是家鄉(xiāng)話。這是由孩子所處的語言環(huán)境而決定的。如果能讓孩子做到普通話和家鄉(xiāng)話隨時切換那就最好不過了，這對于孩子也是一種財富。等她長大了就算走的再遠(yuǎn)有一天回到家鄉(xiāng)，也能說一口流利的家鄉(xiāng)話和大家打成一片，而不是在那兒插不上話，也聽不懂而顯得格格不入！